Tema: Verbo: uma forma de marcar o tempo.

Ano: 5º ano

 Introdução:

Ao falar com os alunos a respeito da expressão “conjugar um verbo” e flexioná-lo em seus tempos e modos, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da capacidade de identificar expressões do presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

Habilidades da BNCC:

(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

1.1 – Objetivos:

• Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo;
• Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

Confira o Vídeo Abaixo sobre plano de aula – Português – 5° E. F. 

1.2 – Conteúdo Programático:

• Leitura de três notícias em que demonstram formas verbais em destaque;
• Conversa a respeito das formas de conjugar os verbos de acordo com o tempo;
• Atividade no caderno;

1.3 – Materiais Utilizados:

• Lápis de Escrever
• Borracha;
• Caderno;
• Questões sobre as notícias lidas.

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá ler as três notícias para os alunos e conversar a respeito das palavras/verbos e o tempo em que elas se encontram (presente, passado e futuro).

Leia as notícias referentes às manchetes e observe os verbos destacados em laranja.

1 – Reflexo do sol distorce imagens de satélite e faz Amazônia parecer mais verde.

Após anos de mistério em torno das imagens de satélite da Amazônia, cientistas descobriram que uma ilusão de ótica fazia a floresta parecer mais verde no período da seca. […] Portal Terra Notícias. Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/ciencia/reflexo-do-soldistorce-imagens-de-satelite-e-faz-amazonia-parecer-mais-verde,3d6e7f1c4cf54410VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html>.

2 – Crianças se divertem no Carnaval ao ritmo do Bailinho Infantil em Fortaleza

A meninada se divertiu nesta segunda-feira (3), no Carnaval Infantil de Fortaleza. Acompanhados dos pais, avós ou tios, as crianças se empolgaram e lotaram o Bailinho Infantil no Mercado dos Pinhões. […] Portal G1 Notícias. Disponível em: <http://g1.globo.com/ceara/carnaval/2014/noticia/2014/03/criancas-se-divertem-no-carnaval-ao-ritimo-do-bailinho-infantil-em-fortaleza.html>

3 – Crocodilos podem escalar árvores e tomar sol nas copas, diz pesquisa.

Os animais vistos escalando a qualquer hora do dia mostravam-se nervosos com a aproximação de um observador a até 10 metros […]. Portal Terra Notícias. Disponível em: http://noticias.terra.com.br/ciencia/animais/crocodilos-podem-escalar-arvores-e-tomar-sol-nas-copas-diz-pesquisa,c8ed6f94b8224410VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html

Após o professor (a) fazer a leitura das notícias com os tempos verbais, o professor irá explicar a respeito da expressão “conjugar um verbo” e flexioná-lo em seus tempos e modos, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da capacidade de identificar expressões do presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

Logo em seguida o professor irá propor uma atividade em que os alunos deverão dizer se o verbo se encontra no presente, passado ou futuro. Essa atividade fica a critério do professor podendo ser proposto por ele um texto em que os alunos possam encontrar palavras que são verbos e indicar se estão no presente, passado ou futuro.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio à apresentação do tipo de texto e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
• Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
• Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
• Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre os tempos verbais e seus modos.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

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Conteúdo da Apostila:

Sumário

• O QUE É A BNCC?
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
• AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
• O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
• O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
• O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
• COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
• EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Componente Curricular
2. Justificativa
3. Objetivos Gerais
4. Conteúdos Programáticos
5. Metodologia
6. Avaliação
7. Referências Bibliográficas

• COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?

1. Tema
2. Habilidades
3. Introdução
4. Objetivos
5. Conteúdo Programático
6. Materiais Utilizados
7. Metodologia
8. Avaliação
9. Referências

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