Tema: Características do Recado.
Ano: EJA 3º ano do Ensino Fundamental
Introdução:
Ao falar com os alunos sobre as características do recado e qual sua estrutura, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da importância da escrita em nosso dia-a-dia. Com isso os alunos compreendem que a escrita possui diversos gêneros e que cada um deles possuem uma característica específica.
Habilidades da BNCC:
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
1.1 – Objetivos:
- Conhecer as características do Recado;
- Possibilitar o reconhecimento de gêneros textuais;
- Ampliar o repertório de escrita;
- Reconhecer a importância da escrita em nosso dia-a-dia;
- Compreender o sistema de escrita;
- Retomar o alfabeto.
1.2 – Conteúdo Programático:
- Leitura (exemplo de recado);
- Conversa a respeito das características encontradas na carta e sua estrutura;
- Leitura da canção Recado Falado (Metrô da Saudade), de Alceu Valença;
- Atividade: escreva um recado para alguém.
1.3 – Materiais Utilizados:
- Leitura de exemplos de recados que mostrem diferentes situações em que o recado é utilizado em nosso dia-a-dia;
- Datashow;
- Caneta, Lápis de escrever, borracha e apontador.
2.1 – Metodologia:
O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando um pouco a respeito das características do recado para os alunos. Para isso, o professor (a) irá mostrar exemplos de recados escritos em situações do dia-a-dia como por exemplo: “Fui ao mercado, não demoro”, “O jantar está pronto”, “Tive uma emergência no trabalho” dentre outros.
Após mostrar os exemplos de recados, discutiremos em sala de aula sobre a importância da escrita em nosso dia-a-dia e sobre os gêneros textuais e como é importante saber identificar suas características sabendo diferenciar a diferença entre o bilhete, carta ou recado.
Além disso, o professor irá questionar aos alunos se em seu dia-a-dia eles escrevem recados; como fazem para mandar seus recados e se seus recados são de forma oral ou escrita? Após isso o professor (a) irá ler juntamente com os alunos uma canção intitulada como “Recado Falado (Metrô da Saudade), de Alceu Valença”.
RECADO FALADO (METRÔ DA SAUDADE)
Haverá sempre entre nós
Esse digo não digo
Esse T de tensão
Esse A de amor Ressentido
Qualquer coisa no ar
Esse desassossego
Um recado falado
Um bilhete guardado, um segredo
Um carinho no lábio
Um desejo travado, um azedo
Qualquer coisa no ar
Esse desassossego
No Metrô da Saudade
Seremos fiéis passageiros
Um agosto molhado
Um dezembro passado em janeiro
Qualquer coisa no ar
Esse desassossego
Cessará finalmente entre nós
Esse minto não minto
Esse I de ilusão
Esse T de tensão infinito
Qualquer coisa no ar
Esse desassossego
VALENÇA, Alceu. Recado Falado (Metrô da Saudade). Em VALENÇA, Alceu. Andar; Andar.
Rio de Janeiro: EMI/Odeon, 1990. Faixa 3. Em www.alceuvalenca.com.br.
Acesso em 10 set. 2012.
Após fazer a leitura da canção o professor irá questionar com os alunos sobre alguns pontos importantes da canção como: A quem é destinado esse recado? Qual o motivo da canção também se chamar Metrô da Saudade? Qual mensagem esse recado quer passar?
Para finalizar, o Professor (a) irá propor uma atividade em que os alunos terão que escrever um recado destinado a alguém. Caso a turma tenha dificuldades para escrever, o professor irá auxiliar a turma no processo de construção do recado. O recado pode ser destinado para algum colega de sala, e para finalizar, o aluno pode entregar esse recado e o aluno pode ler este recado e compartilhar com os demais colegas em sala de aula.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação do conteúdo e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre a características do recado.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
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Conteúdo da Apostila:
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- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
- AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
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- O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
- O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
- O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
- COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
- EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
- Tema
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- Objetivos
- Conteúdo Programático
- Materiais Utilizados
- Metodologia
- Avaliação
- Referências
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