Tema: Números no dia-a-dia
Ano: 1º ano
Introdução:
Ao falar com os alunos a respeito dos números em nosso dia-a-dia, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da importância da representação numérica de forma abstrata e permitindo ao aluno compreender que os números são usados diariamente.
Habilidades da BNCC:
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem ou ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
1.1 – Objetivos:
- Conhecer diversas situações do dia-a-dia em que usamos o número;
- Possibilitar o reconhecimento dos números e seu valor abstrato;
- Contribuir para o desenvolvimento da escrita numérica;
1.2 – Conteúdo Programático:
- Imagens de situações do dia-a-dia em que são utilizados os números;
- Conversa a respeito das características encontradas em cada situação apresentada;
- Atividade de escrita: Preencha os dados solicitados.
Assista ao vídeo Plano de Aula EJA de Matemática para 1° ano do ensino Fundamental
1.3 – Materiais Utilizados:
- Lápis de Escrever;
- Folha de sulfite ou de caderno;
2.1 – Metodologia:
O(A) professor (a) irá mostrar algumas imagens de situações do dia-a-dia em que é utilizado os números como por exemplo: (Placas de carro, número de CPF, RG, Número da casa, Preços de produtos à venda, quantidades indicadas em uma embalagem, dentre outros).
Além das imagens, o professor irá conversar sobre a importância dos números, e como eles fazem parte do nosso dia-a-dia. O professor irá perguntar em quais situações eles mais precisam usar os números e como eles se comportam diante dessa situação.
Em seguida, o professor(a) irá propor uma atividade em que os alunos irão preencher algumas informações em que são necessários colocar alguns dados numéricos.
Qual seu nome: ________________ Idade: ____________________
Endereço: ___________________ Número da casa: ______________
Quanto você calça: _______________ RG:______________
CPF: ____________________ Possui filhos? Quantos: ____________
Telefone/celular: ____________________ CEP:__________________
Enfim…. São diversas possibilidades de exemplos de atividades para trabalhar o uso de números.
Caso a turma da EJA esteja mais adiantada em relação ao sistema numérico, podemos propor também atividades com somas de valores usando situações do dia-a-dia como, por exemplo: cálculo de compra de produtos, pagamento de contas, dentre outros.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação das imagens apresentadas e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre o uso dos números em nosso dia-a-dia.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
3.1 – Dicas Extras:
A turma de 1°, 2º e 3° anos, estão em um período pela qual estão sendo alfabetizados. É importante que, ao iniciar a aula sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:
- Nome da Escola;
- Local e Data;
- Mês e Ano;
- Nome da Professor (a)
- Rotina da aula.
* É sempre bom fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.
DOWNLOAD DO PLANO DE AULA
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Conteúdo da Apostila:
- O QUE É A BNCC?
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
- AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
- O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
- O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
- O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
- COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
- EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
- Tema
- Habilidades
- Introdução
- Objetivos
- Conteúdo Programático
- Materiais Utilizados
- Metodologia
- Avaliação
- Referências
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