Plano de Aula EJA Alfabetização

Plano de Aula EJA AlfabetizaçãoTema: Conhecendo sua identidade

Ano: 1º ano – Alfabetização

 Introdução:

Ao falar com os alunos a respeito de sua identidade, reforçamos uma postura reflexiva a respeito de sua história e reconhecendo suas origens.

Habilidades da BNCC:

(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

1.1 – Objetivos:

  • Identificar a origem de seu nome;
  • Reconhecer as letras que compõem seu nome;
  • Compreender o sistema de escrita e;
  • Apreender as letras do alfabeto.

1.2 – Conteúdo Programático:

  • Roda de conversa com os alunos sobre sua identidade;
  • O professor irá perguntar sobre características culturais de seus ancestrais, o porquê da escolha de seu nome, qual a história de seu nome?;
  • Atividade: responder as questões sobre dois trechos de duas canções: (GIL,GILBERTO. DOMINGO NO PARQUE. UNIVERSAL, 1968. FAIXA 10) e (VILA MARTINHO DA (ADAPT.) MADALENA DO JUCU. O CANTO DAS LAVADEIRAS. CBS, 1989. FAIXA 2.

Assista o Vídeo Abaixo sobre plano de aula – eja- alfabetização

1.3 – Materiais Utilizados:

  • Folha de papel sulfite;
  • Lápis de Escrever;
  • Trecho das Canções: (GIL,GILBERTO. DOMINGO NO PARQUE. UNIVERSAL, 1968. FAIXA 10) e (VILA MARTINHO DA (ADAPT.) MADALENA DO JUCU. O CANTO DAS LAVADEIRAS. CBS, 1989. FAIXA 2.

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá conversar com os alunos a respeito de sua origem, qual a história de seu nome e por qual motivo seus pais escolheram o nome que foi dado a eles.

Ao perguntar para cada aluno sobre a história de seu nome o professor (a) irá perguntar se o aluno sabe escrever seu nome, ou se pode dizer quais letras compõem seu nome.

Conforme os alunos forem falando sobre seus nomes, o professor irá registrar cada nome na lousa e ler juntamente com os alunos as letras que fazem parte do nome deles, (consoantes e vogais).

O professor (a) também irá comparar nomes e sílabas parecidas, como por exemplo: (MARIA E MARIANA), irá falar sobre as possibilidades de combinações entre sílabas iguais que podem formar palavras (NOMES DIFERENTES).

O professor (a) irá ler em sala de aula dois trechos de duas canções em que aparecem alguns nomes.

“O REI DA BRINCADEIRA – Ê, JOSÉ

O REI DA CONFUSÃO – Ê, JOÃO

UM TRABALHAVA NA FEIRA – Ê, JOSÉ

OUTRO NA CONSTRUÇÃO – Ê, JOÃO […]

GIL, GILBERTO. DOMINGO NO PARQUE.

GILBERTO GIL. UNIVERSAL, 1968. FAIXA 10.

* Explique que […] indica supressão de trecho do texto citado.

 

“MADALENA, MADALENA

VOCÊ É MEU BEM QUERER

EU VOU FALAR PRA TODO MUNDO

QUE EU SÓ QUERO É VOCÊ” […]

VILA, MARTINHO DA (ADAPT). MADALENA DO JUCU.

O CANTO DAS LAVADEIRAS. CBS, 1989. FAIXA 2.

Após isso irá conversar com os alunos a respeito das canções; se conhecem a canção e se por acaso eles sabem como escrever os nomes que aparecem nas canções. O professor (a) pode levar as canções para que os alunos ouçam em sala de aula.

O professor (a) pode escrever os trechos na lousa e cantar juntamente com os alunos para que eles acompanhem na lousa a parte escrita das canções.

Por fim, os alunos terão que preencher as atividades de acordo com o que se encontra no enunciado.Plano de Aula EJA Alfabetização

PARA ESSA ATIVIDADE, PODE SER USADO DIVERSOS NOMES DIFERENTES, INCLUSIVE NOMES DOS ALUNOS PARA QUE ELES COMECEM A IDENTIFICAR O SEU NOME E DE SEUS COLEGAS DE SALA.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor (a) irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

  • A participação dos alunos em meio à apresentação das imagens apresentadas e a conversa sobre o assunto em questão;
  • A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
  • Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
  • Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
  • Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre a origem de seus nomes, e como usar o alfabeto para formar sílabas, e com as sílabas palavras.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

3.1 – Dicas Extras:

A turma de 1°, 2º e 3° anos, estão em um período pela qual estão sendo alfabetizados. É importante que, ao iniciar a aula sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:

  • Nome da Escola;
  • Local e Data;
  • Mês e Ano;
  • Nome do Professor (a)
  • Rotina da aula.

* É sempre bom fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.

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Conteúdo da Apostila:

Sumário

  • O QUE É A BNCC?
  • O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
  • AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
  • O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
  • O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
  • O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
  • O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
  • O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
  • O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
  • COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
  • EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
  1. Componente Curricular
  2. Justificativa
  3. Objetivos Gerais
  4. Conteúdos Programáticos
  5. Metodologia
  6. Avaliação
  7. Referências Bibliográficas
  • COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
  1. Tema
  2. Habilidades
  3. Introdução
  4. Objetivos
  5. Conteúdo Programático
  6. Materiais Utilizados
  7. Metodologia
  8. Avaliação
  9. Referências
  10. Plano de Aula de Português para 1º ano do ensino Fundamental – site

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