Tema: Leitura pelo Aluno: As Línguas Indígenas e a Língua Portuguesa. Objetivos: 

• Localizar informação em texto, a partir de indicação do professor, valendo-se de indícios e da colaboração dos colegas.
• Refletir sobre as características do sistema de escrita alfabético.

Habilidades da BNCC:

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

Planejamento:

• Organização do grupo: organize a sala em duplas de crianças com habilidades distintas de escrita e leitura.
• Materiais necessários: estrofe da música “Tu Tu Tu Tupi”, textos informativos presentes na Coletânea de Atividades: Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2019. – 210 p. (Caderno de orientações didáticas para o professor ; primeiro ano).
• Duração aproximada: 50 minutos.

Encaminhamento: 

• Planeje a organização das duplas antes de começar a atividade, considerando os conhecimentos dos alunos sobre o sistema de escrita.

A seguir uma sugestão para o agrupamento:

• Alunos com escrita silábica com valor sonoro convencional com alunos com escrita présilábica;
• Alunos com escrita silábica com valor sonoro convencional com alunos com escrita silábica sem valor sonoro convencional; » alunos com escrita silábica com valor sonoro convencional com alunos com escrita silábica alfabética;
• Alunos com escrita silábica alfabética com escrita alfabética; » alunos com escrita alfabética com alunos com escrita alfabética.
• Relembre algumas das fontes de informações já utilizadas até o momento como a música “Tu Tu Tu Tupi” e os textos informativos: “O que é ser indígena? ” e “Os indígenas são todos iguais?”. Ressalte que ainda buscarão informações em outros materiais de modo a enriquecer a pesquisa e o painel que produzirão para o mural.
• Ouça novamente a música “Tu Tu Tu Tupi” com a turma. As crianças podem acompanhar com a letra já trabalhada na Atividade 2A.
• Proponha aos alunos que comentem o que lembram da música. Questione-os sobre o que trata esta música. Nas estrofes da música são citados nomes de animais, lugares e de alimentos. Explore com os alunos quais são eles.
• Depois dite um dos animais citados, solicite que as duplas localizem na letra da música e, em seguida, circulem ou pintem com lápis de cor a palavra citada. Faça essa mesma sequência com os demais animais sugeridos pela turma, ditando um de cada vez.

Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
• Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
• Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
• Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Leitura pelo Aluno: As Línguas Indígenas e a Língua Portuguesa.

Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

Dicas Extras:

Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:

• Nome da Escola;
• Local e Data;
• Mês e Ano;
• Nome da Professor (a)
• Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
• Leitura do alfabeto (Todos os dias) e Rotina da aula.

 * E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.

FONTE:

Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2019. – 210 p. (Caderno de orientações didáticas para o professor ; primeiro ano).

DOWNLOAD DO PLANO DE AULA COMPLETO

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