Tema: Leitura em Voz Alta e Interpretação de um Mito Indígena. Objetivos:
- Apreciar a leitura de um texto literário.
- Comparar informações de diferentes culturas.
- Conhecer as narrativas e a cultura indígena.
Habilidades da BNCC:
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
Planejamento:
- Organização do grupo: atividade coletiva com mesas organizadas em semicírculo ou sentados em roda, no chão.
- Material necessário: cópia do mito Kaingang “A criação dos Animais”, presente na Coletânea de Atividades do aluno.
- Duração aproximada: 50 minutos.
Encaminhamento:
- Relembre com os alunos os nomes de alguns povos indígenas lidos na tabela utilizada na Atividade 2B.
- Exponha a tabela na lousa e solicite que localizem onde está escrito a palavra Kaingang.
- Analise, junto com os alunos, outros dados presentes na tabela, como por exemplo: Que outros povos indígenas vivem no Paraná? Quantos são?
- Leia para elas as palavras Guarani, Xetá, Xokleng, Kaingang e explique que se referem às etnias dos povos indígenas, que também podem ser chamados: Povo Guarani, Povo Xetá, Povo Xokleng, Povo Kaingang etc.
- Explique aos alunos que você fará a leitura de um mito do povo Kaingang chamado: “A criação dos Animais ” e depois farão uma roda para conversar sobre o que ouviram.
- Leia apenas o título da narrativa e peça para que as crianças falem sobre o que imaginam que ouvirão na narrativa e expliquem o que pensam a respeito de como surgiram os animais. Acolha as ideias, sem se preocupar em corrigi-los, e sim em oferecer pistas que possam ajudá-los a estabelecer uma relação com o conteúdo do texto.
- Ao final da leitura, proponha uma conversa que poderá partir de perguntas: O que acharam do texto? O que mais gostaram? Conhecem alguma história parecida? Já tinham ouvido falar dos irmãos Kamé e Kayru? O que imaginaram antes da leitura se confirmou? Segundo o texto, os animais foram criados pelos irmãos Kamé e Kayru, lembram da parte do texto que relata isso? Segundo o mito por que a anta passou a se alimentar de folhas? Como ficou a boca do tamanduá no final do trabalho dos irmãos Kamé e Kayru? Você já teve contato com algum animal tratado no texto? É possível conviver com estes animais? Nas comunidades indígenas há convivência com animais? Quais seriam? Vocês conhecem outros mitos? O professor deverá adequar as perguntas de acordo com os alunos de sua turma.
- Comente com os alunos o fato de que os mitos representam a origem de um povo ou de algum aspecto da cultura e, por isso, são considerados sagrados. Por meio desses textos os povos mantêm sua identidade e sua cultura. Conte que os mitos eram a forma que os antigos encontravam para registrar, na memória, acontecimentos importantes de suas vidas.
- Sugerimos que durante a realização do projeto você inclua a leitura de outras narrativas indígenas na atividade permanente de leitura em voz alta que realiza diariamente.
Como segunda etapa da interpretação do texto, sugere-se a atividade de leitura e produção escrita.
Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
- Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Leitura em Voz Alta e Interpretação de um Mito Indígena.
Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
Dicas Extras:
Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:
- Nome da Escola;
- Local e Data;
- Mês e Ano;
- Nome da Professor (a)
- Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
- Leitura do alfabeto (Todos os dias) e Rotina da aula.
* E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.
FONTE:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2019. – 210 p. (Caderno de orientações didáticas para o professor ; primeiro ano).
DOWNLOAD DO PLANO DE AULA COMPLETO
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