Tema: Apreciação de Mitos dos Povos Guarani e Xetá.
Objetivos:
- Apreciar a leitura de textos literários.
- Refletir sobre o papel do mito para a sociedade indígena.
Habilidades da BNCC:
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
Planejamento:
- Organização do grupo: sentados no chão, organizados em roda, ou nas carteiras em semicírculo.
- Material necessário: Coletânea de Atividades.
- Duração aproximada: 2 aulas de 50 minutos.
Encaminhamento:
- Esta é uma atividade de leitura, dos mitos “A Origem do Milho” e “A Origem do Povo Xetá”. A intenção é que as crianças apreciem os textos e conheçam um pouco da cultura dos povos Guarani e Xetá. Você poderá incluir esta atividade na rotina semanal de leitura, conforme sugestões apresentadas neste material.
- Relembre alguns mitos lidos para a turma. Comente brevemente sobre o mito “A Criação dos Animais” e questione: Para que servem os mitos? Quem lembra o que conversamos quando fizemos a leitura? O que descobrimos sobre o povo Kaingang a partir da leitura daquele mito?
- Informe que fará a leitura dos mitos do povo Guarani e do povo Xetá intitulados: “A Origem do Milho” e “A Origem do Povo Xetá”. Antes de iniciar a leitura, converse com as crianças e peça que, a partir dos títulos, levantem hipóteses sobre o que falarão os textos, de forma que possam antecipar alguns elementos das narrativas míticas. O professor poderá perguntar aos alunos: Será que são iguais? Será que tratarão do mesmo assunto? O que será que irão contar sobre esses povos?
- Pesquise e compartilhe algumas informações sobre o povo Guarani e sobre o povo Xetá, de maneira a aguçar a curiosidade das crianças para os textos que serão lidos.
- Após a leitura, converse com os alunos sobre os mitos, suas impressões e se as ideias iniciais se confirmaram ao longo da leitura e solicite a elaboração de um desenho para ilustrar a narrativa mítica que a criança mais se identificou.
Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
- Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Apreciação de Mitos dos Povos Guarani e Xetá.
Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
Dicas Extras:
Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:
- Nome da Escola;
- Local e Data;
- Mês e Ano;
- Nome da Professor (a)
- Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
- Leitura do alfabeto (Todos os dias) e Rotina da aula.
* E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.
FONTE:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2019. – 210 p. (Caderno de orientações didáticas para o professor ; primeiro ano).
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