O trabalho do professor na educação infantil

O livro: O trabalho do professor na Educação Infantil escrito por Zilma Ramos de Oliveira fala a respeito do ambiente escolar na Educação Infantil e a importância dele para que a criança se desenvolva de forma integral.

Além disso, discute a proposta pedagógica da Educação Infantil para que dessa forma seja possível elaborar práticas que proporcionem oportunidade de interação, convivência com outras crianças, com o meio e a parceria entre escola e família para um desenvolvimento rico e objetivo.

O papel do professor é de extrema importância na educação infantil

De acordo com a autora do livro o professor deve estar atento aos aspectos da criança e baseado nessa perspectiva elaborar práticas e agir de forma mediadora para proporcionar recursos que permitam à criança aprender e se desenvolver.

As atividades pedagógicas elaboradas pelo professor devem ter como objetivo a ampliação do agir, sentir e pensar da criança, ou seja, as atividades devem possibilitar que as crianças consolidem relações entre o meio, entre as outras crianças, buscando autonomia em relação ao que sente, seus desejos e emoções.

A proposta pedagógica deve levar em consideração os espaços e objetos de recursos para as atividades educativas. Levando em consideração a respeito de todos esses fatores, o professor pode pensar a respeito de todas as possibilidades que podem ser exploradas de forma segura e que permitam que o ambiente se torne um espaço educativo para as crianças.

Tudo o que acontece no ambiente escolar precisa ser educativo

Todos os acontecimentos dentro do ambiente escolar são educativos, desde a troca e a refeição escolar até às atividades e brincadeiras propostas. Tudo que acontece no ambiente escolar permite que as crianças aprendam a conviver em grupo, a respeitar regras e a ampliar olhar frente a diversos tipos de situações do cotidiano.

A interação da criança com o professor, com os outros alunos e a exploração do meio à sua volta, são elementos significativos que permitem que a criança adquira novas experiências de vida. Esses fatores contribuem para que a criança elabore novos esquemas cognitivos e construa novas conexões significativas aperfeiçoando suas ideias e seu ponto de vista.

Professor como mediador do conhecimento

Quando agimos como mediadores do conhecimento, permitimos que as crianças se sujeitem a diversas formas de aprendizado de forma lúdica, respeitando seus limites e proporcionando de forma gradual sua evolução de forma contínua. Sendo assim a criança cria autonomia, ou seja, se constrói como sujeito, atuando de acordo com suas características formadas e de acordo com sua visão de mundo.

Na Educação Infantil o conhecimento acontece nos espaços lúdicos, pois a brincadeira é um ensaio para a realidade. Ela permite que a criança crie situações do cotidiano que ainda não compreende. Essas experiências permitem a construção de significados, o diálogo e a descoberta do mundo em que ela está inserida.

Perspectivas baseada na criança

Baseando-se na perspectiva da criança o professor planeja as atividades no cotidiano da pré-escola. Uma proposta que contemple um ambiente favorável de atividades diversificadas e espaços e materiais apropriados que garantam de forma segura o desenvolvimento pleno das crianças.

É importante que o professor conheça seus alunos e a preferência de espaço que gostam de ocupar no ambiente escolar e as brincadeiras que mais gostam. Dessa forma o professor pode compreender as particularidades de cada aluno e propor coisas de acordo com as personalidades de cada um, que chamem sua atenção e que permitam a eles interações contínuas favorecendo ainda mais o aprendizado.

Mediação na hora do brincar

Não basta somente que o professor deixe seus alunos brincando. É importante ter um olhar crítico e atencioso em relação ao brincar. O professor deve deixar as crianças a vontade, mas deve também propor algumas brincadeiras visando desenvolver de forma lúdica diversos fatores na criança como, por exemplo, a flexibilidade, lateralidade, ritmo, orientação temporal e espacial, dentre outros.

O professor deve estar sempre atento e incentivar os alunos em suas brincadeiras, participando e mediando. Dessa forma o professor pode contribuir para que os alunos construam diversas formas de representação, brincadeira que atitudes cada vez mais complexas.

A oportunidade de assumirem o compromisso de transformar espaços de assistenciais em educacionais

A creche e a pré-escola como já foi dito, é um ambiente enriquecedor e que proporciona às crianças diversas formas de experiência. Sendo assim é importante compreender a natureza infantil criando um ambiente que atenda as necessidades da criança.

A escola deve proporcionar à criança a construção de sua identidade e ao mesmo tempo oferecer segurança. Devemos ter um olhar aguçado e compreender que a criança constrói significados frente a situações incitadoras.

Organização pedagógica

As instituições de Educação Infantil devem em suas propostas pedagógicas envolver de forma organizada atividades variadas que combinem o uso de diferentes tipos de materiais e diversos espaços físicos com o intuito de favorecer maior possibilidade de interação das crianças.

Bem como é importante também atender fatores técnicos do ambiente como questão de segurança tais como: a ventilação do ambiente, o tamanho de acordo com o número de crianças que irão ocupar o mesmo ambiente, iluminação, e adaptações necessárias para crianças com necessidades especiais.

Espaço e condições do ambiente escolar

O espaço deve ser organizado e possibilitar boas condições às crianças de forma geral, desde o ambiente até objetos, alimentação e higiene. Quando o ambiente é desestruturado, isso pode acarretar em limitações que atrapalham a exploração das crianças e  que podem dificultar as interações entre elas e o meio.

Dentro da proposta educativa das crianças deve haver a participação da família. Essa participação garante que o processo educacional seja sempre enriquecido com diversas formas de experiências e possibilidades de aprendizagem para as crianças.

Dentro de uma proposta educacional são levados em consideração:

– O espaço físico da instituição,

– O número de funcionários,

– Os materiais pedagógicos

– O ponto de vista dos educadores, e das famílias a respeito da educação,

– Condição de trabalho dos professores,

– Visão sócio-política e organizacional,

– Treinamento para professores dentre outros.

Cuidar e Educar – juntos

Ao lidar com crianças pequenas é necessário ter em mente que as mesmas possuem necessidades de cuidados tais como higiene, segurança, alimentação, além de contribuir com o desenvolvimento da criança na área afetiva.

O RCNEI diz que o cuidar (1998, v. 01, p. 25) “[…] é, sobretudo dar atenção à criança como pessoa que está num contínuo crescimento e desenvolvimento, percebendo suas particularidades, descobrindo e respondendo às suas necessidades”.

O cuidado da criança vai muito além da higiene, segurança e alimentação. Cuidar é conhecer a criança, seus desejos, vontades e necessidades. Criar um vínculo afetivo com a criança envolve ter a capacidade de ajudar a criança não só nos aspectos físicos, mas também nos emocionais.

O cuidar de acordo com o RCNEI

O RCNEI (1998, v. 01), diz que o Cuidar circunda aspectos tais como: a afetividade, as questões biológicas, a alimentação e os cuidados com a higiene, saúde e bem estar da criança. Não existe a possibilidade de acontecer a educação se o cuidado não estiver presente, pois como uma criança irá aprender em meio a necessidades presentes sendo elas fundamentais para seu bem estar?

Se a criança estiver com fome, sono, sem ser trocada ou alguma outra coisa que a incomode, ela não irá apresentar rendimento algum. Devemos nos atentar as carências da criança, pois, sendo pequenas ainda, não conseguem agir de forma autônoma em relação à tudo que precisam. E por esse motivo o professor deve ter um olhar atento a qualquer indício de necessidade que venham a apresentar.

O Educar na Educação Infantil

A questão do educar na Educação Infantil está ligada intimamente à vontade, ou seja, a criança deve apresentar interesse para executar as atividades propostas. Sendo assim, o professor deve propor práticas lúdicas que atraiam a criança de forma afetiva a fim de instiga-la a querer realizar o que lhe é proposto.

Tudo deve ser criteriosamente planejado, pois cada criança tem seu modo de agir frente suas limitações e habilidades. Dessa forma, suas capacidades devem ser estimuladas de forma consciente e mediadas para que as mesmas sejam capazes de se desenvolveram de forma ampla.

Leia o Livro: O trabalho do professor na educação infantil

OLIVEIRA, Zilma Ramos de e outros. O trabalho do professor na educação infantil. São Paulo: Biruta, 2015.

Assista aos Vídeos Abaixo:

   

   

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