Tema: Análise de Dados Estatísticos Utilizando Tabelas e Gráficos de Frequências.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 1° ao 3° Ano – Matemática Ensino Médio.
UNIDADES TEMÁTICAS: Probabilidade e Estatística.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
• Amostragem;
• Gráficos e diagramas estatísticos: histogramas, polígonos de frequências;
• Medidas de tendência central e medidas de dispersão.
Objetivos da Aula:
– Construir tabelas de frequências com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas.
– Interpretar gráficos de frequências para extrair informações relevantes.
– Utilizar softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra para criar e analisar tabelas e gráficos.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco ou flipchart
– Marcadores coloridos
– Computador com acesso à internet e software estatístico (por exemplo, Excel, Google Sheets, ou software específico de estatística)
– Folhas de papel e lápis para os alunos
– Projetor ou tela para exibir demonstrações de software
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula fazendo uma revisão rápida sobre o conceito de dados estatísticos e sua importância.
– Explique o objetivo da aula: construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências.
– Apresente exemplos simples de situações do cotidiano que podem ser representadas por tabelas e gráficos de frequências.
2. Construção de Tabelas de Frequências:
– Divida os alunos em pequenos grupos.
– Distribua conjuntos de dados simples para cada grupo.
– Peça aos grupos para construírem tabelas de frequências dos dados fornecidos.
– Circule pela sala oferecendo suporte conforme necessário.
– Após a conclusão, discuta os resultados e corrija possíveis erros.
3. Interpretação de Gráficos de Frequências:
– Exiba diferentes tipos de gráficos de frequências (histogramas, gráficos de barras, gráficos de setores) no computador ou projetor.
– Peça aos alunos para analisarem e interpretarem os gráficos, identificando tendências e padrões.
– Promova uma discussão em sala de aula sobre as informações extraídas dos gráficos.
4. Uso de Softwares Estatísticos:
– Demonstre aos alunos como criar tabelas e gráficos de frequências utilizando um software estatístico ou uma planilha eletrônica.
– Mostre como inserir os dados, escolher os tipos de gráficos e interpretar os resultados.
– Deixe os alunos praticarem a criação de tabelas e gráficos utilizando o software, oferecendo assistência conforme necessário.
Avaliação:
– Avalie a participação dos alunos durante as atividades em grupo e em sala de aula.
– Observe a capacidade dos alunos de construir tabelas e interpretar gráficos de frequências de forma correta.
– Realize uma breve discussão sobre os conceitos abordados e verifique a compreensão dos alunos por meio de perguntas direcionadas.
Observações:
– Encoraje os alunos a fazerem perguntas e a compartilharem suas observações durante a aula.
– Esteja preparado para oferecer suporte individualizado aos alunos que possam ter dificuldades com os conceitos apresentados.
Atividade para Casa:
– Peça aos alunos para coletarem dados de uma pesquisa simples em seu ambiente familiar ou social.
– Eles devem construir uma tabela de frequências e criar um gráfico que represente os dados coletados.
– Os alunos devem escrever uma breve análise interpretativa dos resultados obtidos.
Este plano de aula visa proporcionar aos alunos uma compreensão sólida sobre como construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências, utilizando tanto métodos manuais quanto softwares estatísticos, preparando-os para lidar com análises estatísticas em diferentes contextos.
Referências: Currículo em Ação e Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EM13MAT406
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