Tema: Organizando a Lista de Ajudantes da Semana
Objetivos:
- Participar de situações em que escrever o próprio nome faça sentido.
- Aprender a ler utilizando-se de diferentes informações como: quantas e quais letras tem determinado nome; em que ordem se apresentam; quais as relações entre o falado (a informação verbal da professora) e o escrito (as cartelas selecionadas).
Habilidades da BNCC:
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
Planejamento:
- Organização do grupo: coletivamente.
- Materiais necessários: cartelas com o nome de cada aluno.
- Duração aproximada: 30 minutos.
Encaminhamento:
- Informe aos alunos que irão organizar uma lista de ajudantes da semana para que seja afixada na sala.
- Para isso os alunos terão que descobrir onde diz um determinado nome em um conjunto de três diferentes nomes de alunos da classe. A leitura dos nomes será feita invertendo a ordem de apresentação, para que os alunos não saibam qual é qual e os nomes a serem utilizados serão os dos alunos da sala. Diga a eles: “eu vou mostrar 3 cartelas de nomes e vocês terão que apontar qual é a cartela que diz o nome solicitado. Por exemplo, nesse conjunto temos os nomes RODRIGO, CAIO e JOSÉ HENRIQUE. Digam, onde diz RODRIGO?”
- Selecione os diferentes conjuntos de nomes antecipadamente, pois, eles serão os responsáveis pelo grau de desafio proposto aos alunos.
No exemplo abaixo podemos destacar dois conjuntos contrastantes em quantidade e variedade de letras (diferentes inícios e finais e também variam quanto à sua extensão), por isso, permitem aos alunos considerar diferentes pistas de acordo com suas possibilidades.
- Quando há boa parte dos alunos na turma que já tem o conhecimento suficiente sobre o valor sonoro convencional, é necessário propor um desafio mais complexo, organizando conjuntos com nomes bem semelhantes quanto às propriedades quantitativas e qualitativas.
- Já neste exemplo, em cada conjunto há semelhanças quanto aos inícios e finais dos nomes e também quanto à extensão. Isso promove análises internas dos textos já que as diferenças não se encontram nos segmentos iniciais e, ou, finais.
- Apresente o conjunto selecionado usando as cartelas de nomes (você pode afixar na lousa/quadro as 3 cartelas ou mural). Diga quais os nomes do conjunto em uma ordem diferente da apresentada nas cartelas e peça que descubram qual é o nome determinado por você. Diga: “tenho aqui os nomes LUÍS, MARIA EDUARDA e GABRIELA. Onde diz MARIA EDUARDA?”
A partir desse exercício, é importante que dialogue com as ideias e hipóteses dos alunos e promova um espaço de reflexão sobre o sistema de escrita. É importante observar que a natureza da intervenção sugerida ao professor não é a mesma para todas as situações: ora a professora informa, ora solicita que os alunos justifiquem suas opiniões ou escolhas; em outro momento confirma uma posição, em outro ainda oferece uma informação verbal específica para que os alunos possam coordenar com o escrito.
Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
- Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Organizando a Lista de Ajudantes da Semana.
Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
Dicas Extras:
Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:
- Nome da Escola;
- Local e Data;
- Mês e Ano;
- Nome da Professor (a)
- Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
- Leitura do alfabeto (Todos os dias) e
- Rotina da aula.
* E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.
FONTE:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2019. – 210 p. (Caderno de orientações didáticas para o professor ; primeiro ano).
DOWNLOAD DO PLANO DE AULA COMPLETO
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