Integração sensorial no ambiente escolar

É necessário desenvolver estratégias de adaptações na escola, para garantir um ambiente sensorial favorável ao aprendizado que agreguem as necessidades do estudante com TEA, de modo a facilitar o desenvolvimento das habilidades do sistema nervoso, para que o estudante consiga organizar, processar e interpretar os estímulos sensoriais.

Dessa forma, o Terapeuta Ocupacional (TO) orienta o educador a estabelecer uma estratégia sensorial adequada ao estudante, com o intuito de facilitar a aprendizagem, por meio do controle dos mecanismos de concentração e alerta.

Vamos listar aqui, algumas estratégias que podem ser desenvolvidas na escola para facilitar a aprendizagem:

• Desenvolver a aquisição motora fina, percepção visual e sensação tátil, com massa de modelar, geleca (massa gelatinosa), bexiga com areia ou sementes, tinta, tapete sensorial (com diferentes texturas), saco sensorial com gel ou areia (ziploc – saco plástico com uma espécie de zíper);
• Para estudantes com disfunção sensorial como hipersensibilidade (evita sensações) tátil, pode-se evitar incômodo e ansiedade com o uso de luvas com esponjas nas pontas para evitar o contato com a tinta em atividades, dentre outras;
• Recursos sensoriais, que ajudam na autorregulação para manter as mãos e dedos quietos e relaxados como, por exemplo: objetos emborrachados, gominhas de mola, garrafas sensoriais (com água, tinta, glitter ou pequenos objetos), texturas diferentes em um pedaço de velcro colado abaixo da mesa escolar; a caixa sensorial, que poderá apresentar objetos de diferentes texturas, também será de grande proveito, com estudantes que estejam em fase de alfabetização, oferecendo dentro da caixa, o alfabeto móvel, números ou formas geométricas, construídos com lixa, algodão, material emborrachado, dentre outros.
• Para auxiliar estudantes que estão sempre em movimento, na concentração da rotina e na organização do comportamento, em sala de aula, podem ser propostas atividades de alongamento e relaxamento, almofadas ou assentos diferenciados para maior controle postural, prolongando assim, a duração do tempo nesta postura sentada, durante a realização das atividades pedagógicas.

FONTE:

Cartilha transtorno do espectro autista [recurso eletrônico] / Paola Gianotto Braga, Stéfani Quevedo de Meneses dos Santos e Adriana A. Burato Marques Buytendorp. Campo Grande, MS: Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul – SED/MS, 2019. 28 p. 13,5 MB; e-Book – PDF