Tema: Explorando as Temperaturas: Compreendendo o Grau Celsius e suas Implicações.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 4° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Grandezas e medidas.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana.
Objetivos da aula:
– Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida associada.
– Utilizar o grau Celsius em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior.
– Refletir sobre problemas relacionados ao aquecimento global.
Recursos didáticos:
– Quadro branco ou lousa
– Marcadores coloridos
– Mapa do Brasil ou globo terrestre
– Computador ou tablet com acesso à internet
– Papel e lápis para os alunos
Atividades com metodologia detalhada passo a passo:
1. Introdução:
– Comece a aula perguntando aos alunos sobre o que eles sabem sobre temperatura e como ela é medida.
– Explique que a temperatura é uma medida da quantidade de calor em um corpo e que é medida em graus Celsius (°C) no sistema métrico.
– Mostre exemplos de termômetros e explique como eles funcionam.
– Discuta brevemente sobre a importância de entender as variações de temperatura em diferentes regiões e como isso está relacionado ao aquecimento global.
2. Explorando a temperatura no Brasil e no exterior:
– Mostre um mapa do Brasil e discuta as diferenças de temperatura entre as regiões do país.
– Utilize recursos online para mostrar as temperaturas atuais em diferentes cidades brasileiras.
– Em seguida, mostre um mapa-múndi ou utilize recursos online para mostrar a temperatura em diferentes países ao redor do mundo.
– Peça aos alunos que comparem as temperaturas entre as regiões do Brasil e do exterior, destacando as diferenças sazonais.
3. Discussão sobre o aquecimento global:
– Inicie uma discussão sobre o aquecimento global e como ele está afetando as temperaturas em todo o mundo.
– Explique como as atividades humanas, como a queima de combustíveis fósseis, contribuem para o aumento das temperaturas globais.
– Incentive os alunos a pensarem em maneiras de reduzir o impacto do aquecimento global em suas próprias vidas.
4. Atividade prática: Criando gráficos de temperatura:
– Divida a turma em grupos e forneça dados de temperatura de diferentes cidades ao redor do mundo durante diferentes épocas do ano.
– Peça aos grupos que criem gráficos de temperatura usando papel e lápis ou ferramentas online.
– Eles devem comparar as variações de temperatura ao longo do ano e identificar padrões.
Avaliação:
– Durante a atividade prática, observe a participação dos alunos e sua capacidade de interpretar os dados de temperatura.
– Faça perguntas durante as discussões para avaliar o entendimento dos alunos sobre o tema.
Observações:
– Certifique-se de adaptar a linguagem e o conteúdo da aula de acordo com o nível de compreensão dos alunos.
– Incentive a participação ativa dos alunos em todas as atividades.
Atividade para casa:
– Peça aos alunos que pesquisem sobre um problema específico relacionado ao aquecimento global (por exemplo, o derretimento das calotas polares) e escrevam um parágrafo sobre como isso afeta o clima global e o que pode ser feito para enfrentar esse problema.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Reconhecer temperatura como grandeza e grau Celsius como a unidade de medida a ela associada implica saber que, além das grandezas já estudadas, existe uma outra grandeza cuja medição é realizada por um termômetro e que sua unidade de medida é o grau Celsius. A habilidade inclui ainda identificar situações em que se usa o grau Celsius e o termômetro para fazer medições, ler temperaturas, expressá-las por escrito e fazer comparações entre diferentes temperaturas, incluindo localidades brasileiras e as questões ambientais de aquecimento global.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante destacar que os alunos precisam vivenciar, com a supervisão do professor ou outro adulto, a utilização e leitura de termômetros para ler e representar temperaturas, conhecendo sua unidadede medida – grau Celsius – relacionando esse conhecimento a situações da vida diária, tais como temperatura ambiente, corporal, temperatura máxima e mínima do dia divulgadas em sites, etc.. Tabelas de temperatura e termômetros reais são indicados como contexto de exploração desta habilidade, assim como as questões climáticas, as diferenças de temperatura entre cidades e regiões brasileiras e de outros países. Não é meta explorar temperaturas negativas, mas, se elas aparecerem, os alunos podem ser informados sobre ou pesquisar o que elas significam. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF04CI02), da Ciência, no que se refere a observação e registro de mudanças de temperatura.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF04MA23
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Matemática Ensino Fundamental:
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