Tema: Introdução às Categorias do Sistema das Artes Visuais.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 1° ao 5° Ano – Arte Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Dança.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS: Contextos e práticas.
Objetivo da aula:
– Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos.
– Cultivar a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar por meio da dança.
– Ampliar o repertório corporal dos alunos.
Recursos didáticos:
– Músicas representativas de diferentes culturas.
– Espaço amplo para movimentação.
– Instrumentos musicais simples (opcional).
– Computador ou dispositivo para reprodução de músicas.
– Papel e lápis para registro (opcional).
Atividades:
1. Introdução:
– Cumprimente os alunos e introduza o tema da aula: danças tradicionais ao redor do mundo.
– Converse sobre a diversidade cultural e como a dança é uma forma de expressão presente em todas as culturas.
– Faça uma breve discussão sobre o que os alunos conhecem sobre danças tradicionais e se já tiveram alguma experiência com isso.
2. Exploração das Danças:
– Apresente uma seleção de músicas representativas de diferentes regiões do mundo, como a salsa, o tango, a dança do ventre, o hula havaiano, entre outras.
– Convide os alunos a experimentarem movimentos inspirados nas músicas, incentivando a expressão corporal e a imaginação.
– Sugira que os alunos observem a forma como o corpo se movimenta em cada estilo de dança e como os gestos podem representar aspectos culturais e emocionais.
– Durante a atividade, circule pela sala, oferecendo suporte e encorajamento, além de demonstrar alguns movimentos básicos.
3. Criação de Coreografias:
– Divida os alunos em pequenos grupos.
– Peça que cada grupo escolha uma das músicas apresentadas e crie uma coreografia inspirada nela, levando em consideração os movimentos observados e a cultura associada à dança.
– Dê tempo para ensaiarem e desenvolverem suas coreografias.
– Ao final, cada grupo apresenta sua coreografia para a turma.
Avaliação:
– Durante a aula, observe a participação dos alunos, sua capacidade de experimentar diferentes formas de dança e sua criatividade na criação das coreografias.
– Avalie também a expressão corporal, o ritmo e a coordenação motora dos alunos durante as atividades.
Observações:
– Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e ofereça suporte adicional conforme necessário.
– Incentive um ambiente de respeito mútuo e valorização das diferenças culturais.
Atividade para casa:
– Como atividade para casa, os alunos podem pesquisar sobre uma dança tradicional de sua escolha e preparar uma pequena apresentação sobre ela para compartilhar com a turma na próxima aula. Eles podem incluir informações sobre a origem da dança, seus significados culturais e características principais.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Experimentar, nesta habilidade, significa fruir, investigar, testar, fazer e refazer com prazer e, ao mesmo tempo, estranhamento, movimentos corporais que sejam arranjados de forma a constituir diferentes formas de dança, presentes em diversos contextos. A experimentação de movimentos em determinados ritmos amplia a construção de repertório e significado do movimento corporal. Apreciar seus próprios movimentos e de outros, presencialmente ou por meio da projeção de vídeos de diferentes manifestações da dança, amplia o repertório corporal, a imaginação, a percepção e a construção de significado do movimento corporal.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, pode-se desmembrar a habilidade em outras progressivamente mais complexas, ano a ano. Por exemplo, é possível iniciar o trabalho com a habilidade relativa a apreciar e experimentar formas distintas de manifestações de dança da cultura local e em outras culturas. E, também, observar atividades de pessoas no cotidiano, levando o aluno à percepção de como se movimentam, se é sempre da mesma forma, como ficam paradas e como se equilibram, buscando identificar formas criadas com o corpo. Os movimentos no cotidiano são múltiplos e estão relacionados ao espaço que os influenciam, motivados pela situação. A observação ao cotidiano pode ser relacionada à habilidade (EF15AR10). É possível, ainda, complementar a habilidade propondo rodas de conversas mediadas pelo professor, em que o aluno dialoga sobre suas percepções e as consolida. Esta habilidade embasa o desenvolvimento de habilidade nos anos finais do Ensino Fundamental (EF69AR09). Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF12EF01), (EF12EF11), da Educação Física; e (EH01HI05), da História, associadas à experimentação e identificação de semelhanças e diferenças entre distintas manifestações da dança em diferentes contextos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF15AR08
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Arte Ensino Fundamental:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber as páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Arte 1º ano para Download em PDF
- Livro de Arte 2º ano para Download em PDF
- Livro de Arte 3º ano para Download em PDF
- Livro de Arte 4º ano para Download em PDF
- Livro de Arte 5º ano para Download em PDF
