Tema: Os processos naturais e históricos na formação das paisagens.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 3° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Conexões e escalas.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Paisagens naturais e antrópicas em transformação.
Objetivos da aula:
– Compreender como os processos naturais e históricos influenciam na produção e mudança das paisagens naturais e antrópicas.
– Comparar as paisagens de seu lugar de vivência com as de outros lugares.
– Desenvolver a capacidade de observação e análise crítica das paisagens.
Recursos didáticos usados na aula:
– Mapa-múndi ou mapas regionais.
– Imagens de paisagens naturais e antrópicas.
– Papel e lápis para desenhos e anotações.
Atividades com metodologia detalhada passo a passo:
1. Introdução:
– Inicie a aula questionando os alunos sobre o que entendem por “paisagem” e “processos naturais e históricos”.
– Explique que a paisagem é tudo aquilo que se pode observar em um determinado lugar e que os processos naturais são as ações da natureza (como chuva, vento, erosão, etc.), enquanto os processos históricos são aqueles causados pelas atividades humanas ao longo do tempo.
– Mostre imagens de diferentes paisagens naturais e antrópicas e pergunte aos alunos quais elementos eles identificam em cada uma delas.
2. Desenvolvimento:
– Divida a turma em grupos e distribua mapas ou imagens de diferentes regiões.
– Peça para que cada grupo analise as características das paisagens apresentadas, identificando os elementos naturais e os elementos modificados pela ação humana.
– Incentive os alunos a discutirem sobre os processos naturais e históricos que atuaram na formação daquelas paisagens.
– Circule entre os grupos para auxiliá-los na análise e tirar dúvidas.
3. Atividade prática:
– Solicite que cada grupo escolha uma paisagem para desenhar e representar no papel, destacando os elementos naturais e antrópicos.
– Os alunos devem escrever ao lado do desenho quais processos naturais e históricos influenciaram na formação daquela paisagem.
4. Conclusão:
– Reúna a turma novamente e peça que os grupos apresentem suas análises e desenhos.
– Faça um debate sobre as semelhanças e diferenças entre as paisagens observadas e discutidas durante a aula.
Avaliação:
– A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, o envolvimento na atividade prática e a capacidade de relacionar os processos naturais e históricos com as paisagens estudadas.
Observações:
– Esteja atento para auxiliar os grupos que apresentarem dificuldades na análise das paisagens.
– Incentive a participação de todos os alunos, garantindo um ambiente de respeito e cooperação.
Atividade para casa:
– Como atividade para casa, os alunos deverão observar e descrever a paisagem do lugar onde moram, destacando os elementos naturais e antrópicos presentes, bem como os processos naturais e históricos que atuaram na sua formação. Os alunos podem registrar suas observações em forma de desenhos ou textos.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Considerando que o aluno já reconhece as mudanças das paisagens, conforme a habilidade (EF02GE05), é esperado que possa identificar e explicar as mudanças das paisagens nos lugares de vivência (casa, escola, bairro, região do entorno). Espera-se, ainda, que identifique os componentes que atuam nos processos de modificação das paisagens, como indústrias, ampliação de bairros, abertura de novas ruas, ampliação do comércio, diferenciação dos espaços de moradias e de circulação, entre outros, assim como relacionar e explicar as mudanças das paisagens considerando os diferentes componentes espaciais e a ação do homem sobre esses componentes.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
A discussão de temas socioambientais pode contribuir para a formação de sujeitos críticos e atuantes, capazes de construir interpretações, entendimentos e de exercer protagonismo na realidade vivida. O estudo da paisagem pode ser inserido a partir da relação com o lugar, visto que essa categoria está sendo trabalhada desde o 1º ano. Na elaboração do currículo, pode-se considerar o uso de fotografias para problematizar em primeiro plano a paisagem como algo do visível, com destaque para os elementos naturais e culturais presentes na paisagem, de forma a garantir que ela seja compreendida como produto da ação humana.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03ge04
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
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