Tema: Explorando os nomes de ruas, monumentos e edifícios da nossa cidade.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 3° Ano – História Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: O lugar em que vive.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas; praças; escolas; monumentos; museus etc.).
Objetivos da aula:
– Identificar os registros de memória na cidade, como nomes de ruas, monumentos e edifícios.
– Discutir os critérios que explicam a escolha desses nomes, promovendo reflexão sobre a história e a cultura locais.
Recursos didáticos:
– Mapa da cidade
– Fotos ou imagens de monumentos e edifícios importantes
– Quadro branco ou flipchart
– Canetas coloridas
– Papel e lápis para os alunos
Atividades com metodologia detalhada passo a passo:
1. Introdução:
– Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já observaram os nomes das ruas, monumentos e edifícios na cidade.
– Apresente a habilidade que será trabalhada durante a aula, explicando o que significa identificar os registros de memória na cidade e discutir os critérios de escolha dos nomes.
– Faça uma breve contextualização sobre a importância de conhecer e preservar a memória e a história da cidade.
2. Exploração dos registros de memória:
– Distribua mapas da cidade para os alunos ou mostre mapas projetados na tela, destacando os diferentes nomes de ruas, monumentos e edifícios.
– Peça aos alunos que observem e apontem alguns exemplos de registros de memória na cidade, como nomes de ruas que homenageiam pessoas importantes, monumentos históricos, edifícios com nomes significativos, entre outros.
– Utilize imagens ou fotos para ilustrar alguns dos registros de memória mencionados.
3. Discussão dos critérios de escolha:
– Conduza uma discussão em grupo sobre os critérios que podem explicar a escolha dos nomes para os registros de memória na cidade.
– Incentive os alunos a pensar sobre possíveis motivos por trás dos nomes dados às ruas, monumentos e edifícios, como homenagens a figuras históricas, eventos importantes, características geográficas, entre outros.
4. Atividade prática:
– Divida a turma em grupos.
– Cada grupo deverá escolher um registro de memória na cidade e investigar sobre o motivo e o critério que explicam o nome dado a ele.
– Os alunos podem usar recursos como pesquisa na internet, entrevistas com moradores mais antigos, ou consulta a livros e documentos históricos.
5. Apresentação dos resultados:
– Cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas descobertas para a turma, explicando o nome escolhido, o motivo por trás dele e os critérios identificados.
Avaliação:
– A participação dos alunos durante as atividades e discussões em grupo.
– A compreensão dos critérios que explicam a escolha dos registros de memória na cidade, demonstrada nas apresentações dos grupos.
– A capacidade dos alunos de fazer conexões entre os registros de memória e a história local.
Observações:
– Este plano de aula pode ser adaptado de acordo com as características da cidade e o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema.
– É importante incentivar o respeito e a valorização da história e da cultura locais durante as discussões em sala de aula.
Atividade para casa:
– Solicitar aos alunos que escolham um registro de memória na cidade que mais lhes chamou a atenção durante a aula e escrevam um pequeno texto explicando o motivo de sua escolha e o que aprenderam sobre ele.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Nesta habilidade, reforçam-se as habilidades já trabalhadas em (EF03HI04), tendo agora por objeto os marcos de memória da cidade: nomes de ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc. Discutir os motivos pelos quais seus nomes foram escolhidos implica em pesquisar, inferir, explicar e argumentar.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, pode-se prever uma pesquisa sobre nomes antigos atribuídos pelo próprio povo aos logradouros públicos: Eram nomes relacionados à topografia local? De um morador conhecido? De uma atividade comercial que acontecia ali? Esses nomes foram mantidos ou mudados? A habilidade permite ao aluno observar que há uma história local, que está registrada nos nomes e na memória de seus habitantes. Pode-se indicar e reconhecer os logradouros da cidade também por meio de fotografias e desenhos expostos em um painel.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03hi06
Veja Também:
Sugestão de Livro para download HISTÓRIA Ensino Fundamental:
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