Tema: Explorando Múltiplos de Números Naturais.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 4° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Álgebra.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural.
Objetivos da Aula:
– Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
– Desenvolver habilidades de observação e análise numérica.
– Estimular o raciocínio lógico dos alunos.
Recursos Didáticos Utilizados na Aula:
– Quadro branco ou flipchart.
– Marcadores coloridos.
– Folhas de papel.
– Lápis ou canetas coloridas.
– Exemplos de sequências numéricas de múltiplos de números naturais.
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
1. Introdução:
– Apresente o conceito de múltiplos de um número natural utilizando exemplos simples.
– Escreva no quadro uma sequência numérica de múltiplos de um número natural, como por exemplo, os múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, …
– Conduza uma breve discussão sobre os padrões observados na sequência.
2. Exploração das Regularidades:
– Divida a turma em grupos pequenos.
– Distribua folhas de papel e peça aos grupos para completarem sequências numéricas de múltiplos de diferentes números naturais (por exemplo, 4, 5, 6).
– Incentive os alunos a discutirem entre si e a observarem padrões nas sequências.
– Circule pela sala, oferecendo suporte e orientação conforme necessário.
3. Apresentação e Discussão em Grupo:
– Convide os grupos a compartilharem suas descobertas e regularidades observadas.
– Registre as regularidades identificadas no quadro.
– Estimule a discussão sobre como identificar e prever os próximos termos das sequências.
4. Aplicação Individual:
– Peça aos alunos para completarem algumas sequências numéricas de múltiplos em suas folhas de exercícios.
– Garanta que compreendam as regularidades e sejam capazes de aplicá-las.
Avaliação:
– A avaliação será contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos, sua capacidade de identificar regularidades nas sequências numéricas e sua habilidade de completar as sequências corretamente.
Observações:
– Adapte a dificuldade das atividades de acordo com o nível da turma.
– Incentive a colaboração entre os alunos durante as atividades em grupo.
Atividade para Casa:
– Solicite aos alunos que observem sequências numéricas de múltiplos de diferentes números naturais em suas vidas cotidianas (como números de ônibus, horários de relógio, etc.) e registrem algumas delas. Na próxima aula, eles podem compartilhar suas observações e discutir as regularidades encontradas.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Identificar as regularidades presentes em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural implica observar sequências como 0, 2,4,6,8,12,16… e identificar regularidades, tais como a de que todos esses números são obtidos quando multiplicamos um número natural por dois (são múltiplos de 2); ou que cada termo da sequência 0, 3, 6, 9, 12, 15… é obtido multiplicando um número natural por 3 (sequência dos múltiplos de 3), e assim por diante. A introdução de termos como “fator” e “múltiplo de” é recomendada. Não é prevista a aprendizagem do significado e do cálculo do mínimo múltiplo comum.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante que os alunos compreendam o significado de múltiplo de um número e que explorem regularidades dos fatos básicos da multiplicação. Também deve ser destacada a importância de os alunos registrarem por escrito as regularidades observadas; por exemplo, que todo número múltiplo de 2 é par, que os múltiplos de 4 também são múltiplos de 2, que os múltiplos de 6 são ao mesmo tempo múltiplos de 2 e de 3, etc. Para isso, pode-se solicitar aos alunos que preencham tabelas de múltiplos de diferentes números entre 1 e 10 e que comparem os múltiplos de um número com os de outro, registrando as observações. Ao comparar múltiplos de 3 e 6, por exemplo, os alunos podem perceber que cada múltiplo de 6 vale o dobro do correspondente múltiplo de 3, ou que cada múltiplo de 3 têm valor equivalente à metade do correspondente múltiplo de 6.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF04MA11
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Matemática Ensino Fundamental:
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