Tema: Handebol – Futsal

Ano: 4º ano

 Introdução:

Ao propor atividades com Handebol e Futsal com os alunos, podemos proporcionar o desenvolvimento integral de suas capacidades motoras, reforçando uma postura reflexiva a respeito da importância da atividade física para o corpo, mente e a descontração e socialização entre eles.

Habilidades da BNCC:

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

1.1 – Objetivos:

• Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas;
• Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais;
• Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes;
• Proporcionar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla;
• Promover o desenvolvimento das habilidades psicomotoras;
• Desenvolver o jogo coletivo;
• Habilitar os alunos no passe de bola, drible, defesa, chute, domínio de bola dentre outros;
• Trabalhar a descontração em grupo e a socialização entre os alunos.

1.2 – Conteúdo Programático: 

• Desenvolvimento da habilidade psicomotora;
• Coordenação Motora Ampla;
• Velocidade, agilidade, empunhadura, passe de bola, drible, defesa;
• Proteção de bola, chute, domínio e tempo de reação;
• Força e resistência física;
• Desenvolver a Cooperação, socialização, atenção e capacidade cognitiva.

1.3 – Materiais Utilizados:

• Bola leve e de material que não machuque;
• Quadra de esportes ou área com espaço.

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá iniciar a aula realizando com os alunos o alongamento do corpo e membros. Em seguida, iniciar a atividade de “Bobinho Coletivo”.

Para essa atividade, é necessário reunir os alunos em círculo com posse de bola. No centro da roda haverá uma pessoa que será denominada como “bobinho” que terá que tentar tocar na bola, caso o bobinho consiga tocar na bola ou pegá-la, quem permitiu a bola ser pega, passará a ser bobinho também. O jogo permanece até que reste apenas uma pessoa sem ser bobinho.

Como segunda atividade, o professor (a) irá propor a atividade “Bola no Campo Adversário”. Para essa atividade, serão divididos os alunos em duas equipes, cada equipe uma de cada lado da quadra de vôlei delimitada pela linha central. O objetivo do jogo é jogar a bola na parede ou em um limite no campo adversário. A equipe que fizer 10 pontos primeiro ganha.

Nessa atividade pode se separar na equipe os que irão defender a bola e quem irá atacar (a bola será jogada com os mesmos princípios do boliche: bola rasteira). Como defesa os alunos usarão os pés para defender a bola. Podem ser usadas bolas de diferentes tamanhos e pesos contribuindo para a adaptação cognitiva.

Para finalizar a aula o professor (a) irá propor aos alunos a atividade “Bola na Parede”: Nessa atividade cada aluno com posse de uma bola, arremessa a bola contra a parede e faz a empunhadura; no futsal: chuta da bola na parede de domínio. Caso haja poucas bolas, pode ser formado fileiras e o primeiro da fileira executa a tarefa e após isso corre para o fim da fila dando a vez ao próximo participante.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio à apresentação das atividades físicas e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente à atividade proposta;
• Quais conhecimentos a respeito das atividades eles possuem;
• Quais dúvidas eles apresentam a respeito da proposta;
• Qual o ponto de vista dos alunos após interagir com o corpo nas atividades físicas por meios dos jogos propostos.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

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Conteúdo da Apostila:

Sumário

• O QUE É A BNCC?
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
• AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
• O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
• O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
• O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
• COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
• EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Componente Curricular
2. Justificativa
3. Objetivos Gerais
4. Conteúdos Programáticos
5. Metodologia
6. Avaliação
7. Referências Bibliográficas

• COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?

1. Tema
2. Habilidades
3. Introdução
4. Objetivos
5. Conteúdo Programático
6. Materiais Utilizados
7. Metodologia
8. Avaliação
9. Referências

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