Tema: Compreensão crítica das tipologias evolutivas e oposições dicotômicas ao longo da história.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 1° ao 3° Ano – História Ensino Médio.
UNIDADES TEMÁTICAS: Tempo e Espaço.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS: As bases históricas dos discursos dicotômicos e a sua desconstrução na organização da sociedade contemporânea (civilizados e bárbaros, atraso e desenvolvimento, entre outros).
Objetivos da Aula:
– Identificar e compreender as tipologias evolutivas, como populações nômades e sedentárias.
– Analisar as oposições dicotômicas, tais como cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual.
– Explorar as ambiguidades presentes nessas categorizações.
– Desenvolver a habilidade de contextualização crítica.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco ou flip chart.
– Marcadores coloridos.
– Projetor multimídia.
– Material impresso ou digital com exemplos de tipologias evolutivas e oposições dicotômicas.
– Vídeos ou imagens que ilustrem diferentes contextos históricos.
Atividades com Metodologia Detalhada:
1. Introdução:
– Apresentação do tema e sua importância.
– Discussão inicial: O que os alunos já conhecem sobre tipologias evolutivas e oposições dicotômicas?
2. Exploração Conceitual:
– Exposição teórica sobre populações nômades e sedentárias, oposições dicotômicas e suas implicações históricas.
– Utilização de exemplos históricos para ilustrar os conceitos.
3. Discussão em Grupo:
– Divisão da turma em grupos para analisar casos específicos de tipologias evolutivas e oposições dicotômicas.
– Discussão sobre ambiguidades e nuances presentes nos exemplos.
4. Apresentação e Debate:
– Cada grupo apresenta suas conclusões.
– Debate em sala de aula para ampliar as perspectivas e explorar diferentes interpretações.
5. Atividade Prática:
– Distribuição de casos adicionais para análise individual.
– Relatório escrito destacando ambiguidades identificadas.
Avaliação:
– Participação ativa na discussão em grupo e no debate em sala.
– Qualidade da apresentação do grupo.
– Coerência e profundidade na análise das ambiguidades.
Observações:
– Estimular a participação de todos os alunos para garantir uma compreensão abrangente do tema.
– Estar atento às diferentes interpretações e perspectivas dos alunos.
Atividade para Casa:
– Leitura complementar sobre um período histórico específico, identificando tipologias evolutivas e oposições dicotômicas.
– Elaboração de um pequeno ensaio reflexivo sobre as ambiguidades presentes no contexto estudado.
Referências: Currículo em Ação e Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EM13CHS105
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