Tema: Produção de resenhas críticas e gêneros próprios das culturas juvenis.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o contexto de produção dado, as características do gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ou produções.
Tempo Estimado da Aula: 5 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Textualização de textos argumentativos e apreciativos.
Objetivos da Aula
– Desenvolver a habilidade EF67LP12, que consiste em produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis.
– Apresentar e/ou avaliar produções culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, videoclipe) ou eventos (show, sarau, slam), considerando o contexto de produção, as características do gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ou produções.
Conteúdo Programático
1. Introdução às Resenhas Críticas e Gêneros Juvenis:
– Definição e características de resenhas críticas.
– Diferentes formatos de produção juvenil (vlogs, podcasts, fanzines, e-zines, gameplay).
2. Análise de Produções Culturais:
– Elementos essenciais na análise de livros, filmes, séries, games, canções, discos, videoclipes, shows, saraus, slams.
3. Recursos das Mídias Envolvidas:
– Utilização de ferramentas digitais e plataformas de mídia social.
– Técnicas de gravação e edição de áudio e vídeo.
4. Produção Textual Adequada:
– Estrutura e linguagem apropriada para cada gênero.
– Coesão e coerência textual.
Recursos Didáticos Usados na Aula
– Projetor multimídia e computador
– Acesso à internet
– Livros, filmes, séries, games, canções, discos para análise
– Smartphones ou câmeras para gravação de vídeos e áudios
– Programas de edição de vídeo e áudio
– Materiais impressos (papel, canetas, etc.)
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo
1. Aula 1: Introdução e Exploração
– Aquecimento: Discussão inicial sobre o que são resenhas e exemplos de resenhas críticas que os alunos conhecem.
– Exploração: Apresentação de diferentes gêneros juvenis (vlogs, podcasts, fanzines, gameplay) com exemplos práticos.
– Atividade: Em grupos, os alunos escolhem uma produção cultural ou evento para analisar nas próximas aulas.
2. Aula 2: Análise Crítica
– Discussão: Revisão dos elementos essenciais na análise de produções culturais.
– Análise Guiada: Análise conjunta de uma produção cultural (livro, filme, etc.), destacando pontos positivos e negativos, e recursos utilizados.
– Atividade: Os alunos começam a preparar notas para suas próprias análises.
3. Aula 3: Planejamento e Roteirização
– Planejamento: Os alunos elaboram um plano de produção (roteiro para vlog, script de podcast, estrutura de fanzine).
– Discussão em Grupo: Compartilhamento e feedback dos planos entre os grupos.
– Início da Produção: Os alunos começam a produzir seus materiais.
4. Aula 4: Produção
– Produção Prática: Gravação de vídeos, áudios, ou desenvolvimento de fanzines e e-zines. O professor circula pela sala, oferecendo orientação e suporte.
5. Aula 5: Finalização e Apresentação
– Finalização: Últimos ajustes nas produções.
– Apresentação: Cada grupo apresenta sua produção para a turma. Feedback dos colegas e do professor.
Avaliação
Critérios de Avaliação:
– Clareza e coerência na apresentação e análise da produção cultural ou evento.
– Criatividade e originalidade na produção do material.
– Adequação ao gênero escolhido e uso correto dos recursos de mídia.
– Participação e colaboração durante as atividades em grupo.
Instrumentos de Avaliação:
– Observação direta.
– Rubrica de avaliação para cada produção (resenha crítica, vlog, podcast, etc.).
– Autoavaliação e avaliação pelos colegas.
Observações
– Considerar a diversidade de interesses dos alunos ao escolher as produções culturais para análise.
– Prover suporte técnico e prático para o uso de ferramentas digitais.
– Incentivar a expressão criativa e respeitar as diferentes opiniões e pontos de vista.
Atividade para Casa
– Reflexão Escrita: Escrever uma breve reflexão sobre a experiência de produzir uma resenha crítica ou outro gênero juvenil, destacando os desafios e aprendizados.
– Preparação para a Próxima Aula: Pesquisar um novo tema ou produção cultural de interesse pessoal para futuras resenhas críticas.
COMENTÁRIO:
A habilidade envolve os procedimentos de produção de textos – definir contexto de produção, planejar, produzir e revisar –, com a diferença de que se tratam de gêneros argumentativos do campo jornalístico-midiático, que exigem posicionamento crítico, a preparação de argumentos, a escolha do movimento argumentativo e outras habilidades próprias de gêneros argumentativos. Vale enfatizar a importância de se considerar como objeto de apreciação produtos representativos das culturas juvenis. Recomenda-se que o tratamento ético em relação à informação e o posicionamento crítico em relação a ela devem ser foco de discussão nesse caso.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é interessante considerar que a seleção de gêneros de natureza opinativa/argumentativa para esses anos se caracteriza por gêneros constituídos por múltiplas linguagens e mais voltados às práticas do universo cultural juvenil e de entretenimento. Nesses gêneros, a elaboração dos argumentos é orientada por apreciações estéticas sobre os produtos culturais, sempre pautadas por valores éticos e envolvendo habilidades de análise dos recursos linguísticos e semióticos próprios desses gêneros. É possível buscar uma progressão horizontal (vários gêneros “visitados”) e/ou vertical (alguns gêneros que se repetirão) na escolha dos gêneros para os dois anos, orientada por critérios locais. Recomenda-se investir nos gêneros multimodais (vlogs, e-zines, por exemplo). Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF67EF01) e (EF67EF02), da Educação Física, no que se refere a experimentação, observação, produção e crítica especificamente no caso dos jogos eletrônicos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP12
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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