Tema: Explorando experiências pessoais e coletivas em dança.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 1° ao 5° Ano – Arte Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Dança.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS: Processos de criação.
Objetivos da aula:
– Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola.
– Utilizar essas experiências como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios em dança.
Recursos didáticos:
– Sala de aula com espaço para movimentação.
– Música apropriada para dança.
– Papel e lápis para registro.
Atividades:
1. Aquecimento:
– Comece com um breve aquecimento para preparar os alunos para a atividade principal.
– Inicie com exercícios de alongamento simples, como esticar os braços e pernas, inclinar o corpo para os lados, etc.
– Em seguida, faça alguns movimentos de dança simples para aumentar a energia e a disposição dos alunos.
2. Discussão em Grupo:
– Divida a turma em grupos pequenos e peça que compartilhem suas experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola.
– Incentive os alunos a discutirem essas experiências com respeito mútuo e sem preconceitos.
– Forneça algumas perguntas orientadoras, como: “Quais danças vocês já experimentaram na escola?”, “Como se sentiram durante essas experiências?”, “O que aprenderam com elas?”.
3. Exploração Individual:
– Após a discussão em grupo, convide os alunos a explorarem movimentos de dança livremente, utilizando suas próprias experiências como inspiração.
– Toque uma música apropriada e permita que os alunos se movimentem pela sala, experimentando diferentes ritmos e estilos de dança.
– Encoraje a expressão individual e a criatividade durante essa atividade.
4. Registro e Reflexão:
– Conclua a aula pedindo aos alunos que façam um breve registro de suas experiências em dança durante a aula.
– Eles podem escrever sobre como se sentiram, o que aprenderam ou qualquer outra reflexão relevante.
– Após o registro, abra espaço para compartilhamento voluntário, permitindo que os alunos expressem suas reflexões se desejarem.
Avaliação:
– A avaliação será contínua durante a observação da participação dos alunos na discussão em grupo, na exploração individual e na reflexão final.
– Será avaliado o respeito mútuo durante as discussões, a criatividade na exploração individual e a capacidade de reflexão dos alunos sobre suas próprias experiências em dança.
Observações:
– Certifique-se de criar um ambiente seguro e inclusivo para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e expressar suas opiniões durante as atividades.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, os alunos podem ser convidados a entrevistar um membro da família ou um amigo sobre suas próprias experiências em dança. Eles devem registrar as respostas e compartilhar na próxima aula. Isso ajuda a ampliar a compreensão sobre diferentes perspectivas em relação à dança.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
A habilidade diz respeito a dialogar no sentido de descrever, escutar, construir argumentos, ponderações e refletir sobre as experiências individuais e coletivas vivenciadas em dança. No desenvolvimento desta habilidade, é importante cuidar para evitar considerações fechadas e preconceituosas, problematizando imitações ou julgamentos baseados em estereótipos. O desafio é criar um clima de abertura e respeito dos alunos sobre suas próprias expressões e as do outro. Esta habilidade contribui para a construção de vocabulário e repertório próprios, que consideram a pluralidade e respeitam diferenças.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é possível prever diversas oportunidades progressivamente mais complexas de observação e trocas reflexivas entre os alunos, mediadas pelo professor, para ampliar a discussão sobre os preconceitos não somente na dança, mas nas diversas linguagens da Arte (artes visuais, música, teatro e artes integradas). É possível, ainda, complementar a habilidade prevendo discutir preconceitos específicos associados à realidade local, regional ou nacional, como, por exemplo, quanto a contextos sociais, diferenças etárias, de gênero ou necessidades físicas especiais. Nesse ponto, há oportunidade, também, de relacionar o desenvolvimento da habilidade com o artigo 26-A da Lei 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), que prevê conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e indígena nos currículos, sendo possível problematizar a marginalização de determinadas formas de dança por conta de sua matriz africana ou indígena.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF15AR12
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Arte Ensino Fundamental:
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