Tema: Comparação de notícias e reportagens em diferentes mídias.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos.
– Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias.
– Analisar as especificidades das mídias e os processos de (re)elaboração dos textos.
– Compreender a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
Conteúdo Programático:
– Tipos de mídias (televisão, rádio, jornal impresso, internet)
– Características dos textos jornalísticos
– Convergência midiática
– Análise crítica de notícias e reportagens
Recursos Didáticos Usados na Aula:
– Computadores ou tablets com acesso à internet
– Projetor multimídia
– Cópias impressas de notícias e reportagens
– Quadro branco e marcadores
– Folhas de atividades
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
Aula 1: Introdução e Análise das Mídias
1. Introdução:
– Apresentar o tema da aula e os objetivos.
– Explicar brevemente os diferentes tipos de mídias e suas características.
2. Atividade em Grupo:
– Dividir os alunos em grupos e distribuir cópias impressas de uma mesma notícia ou reportagem divulgada em diferentes mídias (por exemplo, um artigo de jornal, uma reportagem de TV e uma notícia de um site de notícias).
– Pedir aos alunos que leiam e discutam as características de cada texto, anotando as principais diferenças e semelhanças.
3. Discussão em Plenária:
– Reunir os grupos para compartilhar suas observações.
– Discutir coletivamente as especificidades de cada mídia e como essas especificidades afetam a forma como a informação é apresentada.
4. Tarefa de Pesquisa:
– Solicitar que cada grupo pesquise uma notícia ou reportagem sobre um mesmo fato divulgado em diferentes mídias para a próxima aula.
Aula 2: Análise Crítica e Produção
1. Revisão e Preparação:
– Revisar brevemente o conteúdo da aula anterior.
– Organizar os alunos em seus grupos para que apresentem as notícias e reportagens que pesquisaram.
2. Apresentação e Análise:
– Cada grupo apresenta suas notícias e reportagens.
– Analisar coletivamente os textos apresentados, destacando as diferenças nos processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias multissemióticas.
3. Atividade Prática:
– Pedir aos alunos que escolham um dos fatos analisados e criem sua própria reportagem, utilizando diferentes mídias (texto escrito, imagens, vídeos).
4. Compartilhamento e Devolutiva:
– Os alunos compartilham suas reportagens com a turma.
– Dar feedback construtivo sobre o trabalho de cada grupo.
Avaliação:
– Participação nas atividades em grupo e discussões.
– Qualidade das análises comparativas das notícias e reportagens.
– Criatividade e precisão na produção da reportagem multissemiótica.
Observações:
– Assegurar que todos os alunos tenham acesso aos recursos tecnológicos necessários para as atividades.
– Incentivar a participação ativa de todos os alunos durante as discussões.
Atividade para Casa:
– Escrever um texto comparando duas notícias ou reportagens sobre um mesmo fato, destacando as especificidades das mídias utilizadas e os processos de (re)elaboração dos textos.
– Preparar uma apresentação breve sobre a convergência das mídias observada nas notícias ou reportagens analisadas.
COMENTÁRIO:
Comparar o modo como os diferentes jornais e mídias abordam um mesmo fato envolve analisar escolhas linguísticas e semióticas, com o objetivo de inferir-se a visão de cada um deles. Esta habilidade também implica conhecer os recursos de linguagem próprios de cada mídia, de modo que o aluno possa perceber as diferenças entre uma notícia impressa e uma radiofônica ou televisiva, por exemplo, conhecimentos que serão importantes para a produção de textos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, pode-se pensar em, no caso de haver jornais, rádios e redes de TV locais, elegê-los para comparações antes de acessar outros jornais regionais e de grande circulação. Isso tornará o trabalho mais significativo para os alunos, uma vez que os textos farão referência a fatos e assuntos da localidade, mais próximos e passíveis de serem “verificados” mais facilmente, em caso de “versões contraditórias” entre os veículos. O trabalho com diferentes mídias também supõe ter recursos disponíveis na sala de aula: TV, DVD, computador ou aparelhos móveis, assinatura de jornais e revistas e acesso à internet.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF07LP02
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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