Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF03MA12 Matemática

Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF03MA12 MatemáticaTema: Explorando Movimentos no Espaço.

Objetivo da Habilidade da BNCC:

Habilidade (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.

Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 3° Ano – Matemática Ensino Fundamental.

UNIDADES TEMÁTICAS: Geometria.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de referência.

Objetivos:

– Desenvolver a habilidade de descrever e representar a movimentação de pessoas ou objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido.
– Utilizar esboços de trajetos, croquis e maquetes como recursos para representar movimentos.
– Compreender diferentes pontos de referência na representação de movimentos.

Recursos Didáticos:

– Lousa e giz (ou quadro branco e marcadores)
– Papel, lápis de cor, régua e tesoura
– Figuras representando pessoas ou objetos em movimento
– Maquetes simples (opcional)
– Projetor (opcional, para apresentar exemplos visuais)

Atividades:

1. Introdução:

– Inicie a aula explicando aos alunos sobre a habilidade que será desenvolvida, enfatizando a representação de movimentos no espaço.
– Apresente exemplos simples de trajetos ou movimentos de objetos ou pessoas, destacando mudanças de direção e sentido.

2. Exploração dos Conceitos:

– Divida a turma em pequenos grupos.
– Distribua figuras ou desenhos representando diferentes trajetos ou movimentos no espaço.
– Peça aos alunos que observem e discutam as características desses movimentos, identificando mudanças de direção e sentido.
– Incentive-os a pensar em diferentes pontos de referência para descrever esses movimentos.

3. Apresentação de Recursos:

– Demonstre o uso de esboços de trajetos, croquis e maquetes para representar movimentos no espaço.
– Mostre exemplos simples e explique como cada recurso pode ser utilizado para descrever e representar diferentes movimentos.

4. Atividade Prática:

– Distribua papel, lápis de cor, régua e tesoura para cada grupo.
– Peça aos alunos que escolham um movimento para representar utilizando esboços de trajetos, croquis ou construindo uma maquete simples.
– Eles devem considerar diferentes pontos de referência na representação do movimento.
– Circule pela sala auxiliando os grupos conforme necessário.

5. Apresentação e Discussão:

– Cada grupo apresenta sua representação ao restante da turma, explicando o movimento escolhido e os pontos de referência utilizados.
– Promova uma discussão em sala de aula, destacando as diferentes abordagens e pontos de vista na representação dos movimentos.

Avaliação:

– Avalie a participação dos alunos durante as atividades, observando sua capacidade de descrever e representar movimentos no espaço.
– Observe a compreensão dos conceitos de direção, sentido e pontos de referência.
– Verifique a criatividade e o cuidado na elaboração das representações.

Observações:

– Encoraje os alunos a trabalharem em colaboração durante as atividades práticas.
– Esteja disponível para esclarecer dúvidas e fornecer orientações adicionais conforme necessário.
– Adapte as atividades de acordo com o ritmo e as necessidades da turma.

Atividade para Casa:

– Como atividade de casa, peça aos alunos que observem e descrevam os movimentos que fazem em casa ou na rua, utilizando esboços simples de trajetos ou croquis. Eles podem identificar pontos de referência e discutir sobre as mudanças de direção e sentido.

MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:

Descrever e representar trajetos e a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes referenciais, é uma aplicação das ideias contidas nas habilidades (EF02MA 12) e (EF02MA13), agora aqui utilizadas conjuntamente para a resolução de problemas de localização e deslocamentos mais complexos.

POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:

Na elaboração do currículo, o desenvolvimento desta habilidade pode se associar a atividades nas quais os alunos, em grupos, sejam desafiados a esconder um objeto na sala ou em um espaço delimitado da escola, produzir mapas que descrevam sua localização e trocar entre si os mapas desenhados para que os grupos localizem os objetos escondidos uns dos outros. Esse é um bom contexto para o desenvolvimento de todos os aspectos envolvidos nesta habilidade. Ao elaborar o currículo, é importante destacar que situações desse tipo também são consideradas problemas a serem resolvidos. Por outro lado, além das representações visuais e gráficas, é importante incentivar que as descrições de posição, trajetos, mudanças de direção e sentido sejam também feitas oralmente, com uso da linguagem materna e de vocabulário geométrico.

Referências: Base Nacional Comum Curricular.

Download do plano de aula – HABILIDADE EF03MA12

Veja Também:

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