Tema: Leitura de Textos Sobre Povos Indígenas.
Objetivos:
- Conhecer o gênero textual tabela.
- Conhecer a localização de alguns povos indígenas do Paraná e do Brasil.
- Apresentar os dados populacionais de alguns povos indígenas do Paraná e do Brasil.
Habilidades da BNCC:
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção do gênero textual, o suporte e o universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, dados da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos.
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero textual.
Planejamento:
- Organização do grupo: as crianças podem ficar organizadas em duplas para acompanhar a leitura do texto. A sugestão é que se faça um semicírculo com as duplas.
- Coletânea de Atividades: É importante que providencie um mapa do Brasil e do Paraná para que as crianças observem o local onde alguns indígenas vivem no Brasil.
- Duração aproximada: 50 minutos.
Encaminhamento:
- Antes de ler os textos: “O que é ser indígena? ”, “Os Indígenas são todos iguais? ”, “Índio ou indígena tem diferença? ” Explore os títulos e as imagens, evidenciando que texto, tabela e foto compõem a informação. Essas leituras contribuirão para ampliar os conhecimentos iniciais dos alunos, a partir de novas informações.
- Após a leitura, converse com as crianças a respeito das informações que mais chamaram a atenção, peça que destaquem, no texto, os nomes de etnias.
- Mostre a tabela da atividade 2B e estabeleça uma conversa sobre o que conseguem levantar de informações sobre a diversidade de povos e o número de indivíduos aproximado de sua população, estabelecendo relações entre quantidades (mais e menos). Dialogar com a criança sobre a diferença populacional das etnias do Estado do Paraná.
- Use a tabela e o mapa para localizar as regiões onde residem esses povos. Explore os mapas de formas diferentes (colocando no chão, utilizando objetos para demarcar o território, chamando a atenção para as formas etc.).
- No texto “Vamos relembrar a música e continuar aprendendo? ” Solicite aos alunos que localizem e circulem os diferentes nomes dados pelos povos indígenas ao instrumento chocalho. A professora poderá destacar os nomes do instrumento nas legendas das fotos, ajudando desta forma, as crianças localizarem as palavras no texto
Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
- Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Leitura de Textos Sobre Povos Indígenas.
Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
Dicas Extras:
Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:
- Nome da Escola;
- Local e Data;
- Mês e Ano;
- Nome da Professor (a)
- Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
- Leitura do alfabeto (Todos os dias) e Rotina da aula.
* E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.
FONTE:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2019. – 210 p. (Caderno de orientações didáticas para o professor ; primeiro ano).
DOWNLOAD DO PLANO DE AULA COMPLETO
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