Tema: Explorando Frações Unitárias na Reta Numérica.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 4° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Números.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Objetivos da aula:
– Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade.
– Utilizar a reta numérica como recurso para representar e comparar frações.
Recursos didáticos:
– Quadro branco ou lousa.
– Marcadores coloridos.
– Régua.
– Folhas de atividades impressas.
Atividades com metodologia detalhada passo a passo:
1. Introdução:
– Apresente o conceito de frações unitárias (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade.
– Explique que as frações unitárias representam partes iguais de uma unidade inteira.
2. Exploração na Reta Numérica:
– Desenhe uma reta numérica no quadro ou lousa, indo de 0 a 1.
– Marque e rotule os pontos correspondentes a 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100 na reta numérica.
– Peça aos alunos que observem como essas frações se posicionam em relação à unidade inteira (1).
3. Atividade Prática:
– Distribua folhas de atividades com problemas que envolvam o uso da reta numérica para representar e comparar frações.
– Os problemas devem incluir adição, subtração e comparação de frações.
4. Discussão em Grupo:
– Peça aos alunos que compartilhem suas respostas e estratégias para resolver os problemas.
– Destaque a importância de usar a reta numérica como uma ferramenta visual para entender e trabalhar com frações.
Avaliação:
– Observação durante as atividades práticas para verificar a compreensão dos alunos.
– Participação dos alunos na discussão em grupo.
– Precisão nas respostas fornecidas nas atividades.
Observações:
– Certifique-se de que os alunos compreendam a relação entre as frações unitárias e a unidade inteira.
– Incentive a participação ativa dos alunos durante toda a aula.
– Esteja preparado para fornecer suporte adicional aos alunos que precisarem.
Atividade para casa:
– Peça aos alunos que criem sua própria reta numérica em casa e marquem os pontos correspondentes a 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100. Eles podem usar materiais como papel, lápis e régua.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Reconhecer as frações unitárias (frações com numeradores iguais a 1) como unidades de medida menores do que um, significa identificar uma parte de um todo ou inteiro e verificar quantas vezes ela cabe no inteiro, associando que a fração unitária mede ou vale menos do que o inteiro fracionado. A utilização da reta numérica é um recurso que permite a compreensão da relação entre o inteiro e uma de suas partes. As representações da fração (esquema, desenho, numérica e escrita) bem como os nomes específicos dos termos da fração (numerador e denominador) é recomendada.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, além da introdução da reta numérica para a representação de frações, da relação com grandezas e medidas e da variação do todo, como já indicado no 3º ano, o principal avanço na aprendizagem dos alunos em relação ao ano anterior será a representação numérica para a fração. É importante destacar que a resolução de problemas e o recurso a materiais manipuláveis são essenciais para a aprendizagem do conceito de fração. É indicado um cuidado especial com as diversas representações da fração (desenho, reta numérica, escrita em palavras e escrita numérica), assim como a introdução das ideias centrais: fração como parte de um todo e fração como quociente. As representações apoiarão a compreensão do conceito de fração e devem ser valorizadas como componentes do processo de ensino e aprendizagem e não como uma finalidade em si. (É importante manter o trabalho tanto com todos discretos quanto com todos contínuos, conforme indicado no 3º ano.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF04MA09
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