Tema: Explorando Medidas de Capacidade e Massa.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 3° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Grandezas e medidas.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Comparação de áreas por superposição.
Objetivos:
– Desenvolver a habilidade EF03MA21 de comparar visualmente ou por superposição áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
– Compreender a importância da comparação de áreas na vida cotidiana.
– Utilizar recursos visuais e manipulativos para auxiliar na compreensão dos conceitos de área.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco ou lousa
– Marcadores ou giz coloridos
– Figuras geométricas em cartolina ou papel (quadrados, retângulos, triângulos, etc.)
– Régua
– Tesoura (se necessário)
– Cola (se necessário)
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula fazendo perguntas aos alunos sobre o que eles entendem por “área”.
– Apresente exemplos simples de figuras planas e discuta com os alunos como podemos comparar as áreas dessas figuras.
2. Demonstração Visual:
– Apresente diferentes figuras geométricas em cartolina ou papel, como quadrados, retângulos, triângulos, etc.
– Peça aos alunos que observem as figuras e tentem comparar as áreas apenas visualmente.
– Utilize o quadro branco ou a lousa para registrar as observações dos alunos.
3. Atividade Prática:
– Divida os alunos em grupos pequenos.
– Distribua diferentes figuras geométricas para cada grupo.
– Peça aos grupos que cortem as figuras em partes e tentem reorganizá-las de forma a criar figuras de áreas semelhantes.
– Os alunos devem discutir entre si e usar a régua para medir as áreas das novas figuras formadas.
4. Discussão em Grupo:
– Convide os grupos a compartilharem suas descobertas e estratégias para comparar as áreas das figuras.
– Encoraje a discussão sobre quais foram os desafios enfrentados e como foram superados.
– Faça conexões entre as estratégias utilizadas pelos grupos e a habilidade em foco.
Avaliação:
– A avaliação será contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, o engajamento nas atividades práticas e a compreensão demonstrada nas respostas às perguntas feitas durante a aula.
Observações:
– Este plano de aula foi projetado para alunos do 3º ano do ensino fundamental, portanto, as atividades foram adaptadas para serem acessíveis e desafiadoras de acordo com o nível de desenvolvimento cognitivo dos alunos.
Atividade para Casa:
– Como atividade de casa, os alunos podem ser convidados a observar e comparar as áreas de diferentes objetos em suas casas. Eles podem registrar suas observações em um diário de matemática e compartilhá-las na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Comparar áreas visualmente ou por superposição significa compreender uma nova grandeza associada à medida de superfície, diferenciando-a das demais grandezas. Esta habilidade ainda não prevê medida expressa em números, mas a comparação por superposição de figuras, de modo a expressar, entre duas superfícies, qual tem a maior área, lembrando que área é a medida da superfície.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante lembrar que, antes do 3º ano, os alunos terão iniciado a compreensão do significado de medir uma grandeza, isto é, identificar um atributo mensurável, escolher uma unidade de medida adequada e compará-la com o objeto a ser medido. Esse processo precisa ser desenvolvido também para as medidas de superfície. A ideia de que medimos superfície com outra superfície e que o resultado da medição será a área da superfície medida é central nesta habilidade. Para que os alunos compreendam isso, é interessante que realizem medições de superfícies familiares, tais como o chão da sala de aula, usando, por exemplo, folhas de jornal. Também é interessante que observem superfícies recobertas por outras, como, por exemplo, uma parede recoberta por azulejos, ou o chão com ladrilhos, e contem quantos azulejos ou ladrilhos foram usados para recobrir a superfície observada. A medição da área da face de um sólido geométrico não é essencial agora, embora esteja indicada na habilidade. Se ela acontecer, pode ser feita por comparação direta e visual, isto é, encostando ou superpondo as faces do objeto planificado para decidir qual é a maior. O mais central é que os alunos comecem a identificar o significado de medição de superfície e a relação com o tipo de unidade utilizada para isso.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03MA21
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Matemática Ensino Fundamental:
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