Tema: Explorando Adição e Subtração de Números Naturais.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
Tempo Estimado da Aula: 1 hora.
Turma: 3° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Números.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e subtração.
Objetivos:
– Desenvolver a habilidade EF03MA05, utilizando diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
– Reforçar o entendimento dos conceitos de adição e subtração.
– Promover a capacidade de resolver problemas de forma criativa e flexível.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco ou flipchart.
– Marcadores ou giz.
– Cartões com problemas de adição e subtração.
– Material concreto (opcional), como blocos de montar ou fichas de cores diferentes.
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de adição e subtração.
– Mostre exemplos simples no quadro, como: “2 + 3 = ?” e “5 – 2 = ?”.
– Peça aos alunos que compartilhem exemplos de situações do dia a dia em que eles usam adição e subtração.
2. Exploração:
– Divida a turma em grupos pequenos.
– Distribua cartões com problemas de adição e subtração para cada grupo.
– Peça aos grupos que resolvam os problemas utilizando diferentes métodos, como cálculo mental, desenhos ou manipulação de material concreto.
– Circule pela sala, oferecendo suporte conforme necessário e observando os diferentes métodos utilizados pelos alunos.
3. Discussão em Grupo:
– Reúna a turma e convide os grupos a compartilharem os diferentes métodos que utilizaram para resolver os problemas.
– Promova uma discussão sobre a eficácia de cada método e as estratégias mais úteis em diferentes situações.
– Destaque a importância da flexibilidade e criatividade na resolução de problemas matemáticos.
4. Atividade Prática:
– Proporcione uma atividade prática onde os alunos possam aplicar os diferentes métodos aprendidos para resolver problemas de adição e subtração individualmente.
– Se possível, utilize material concreto para permitir uma abordagem mais tangível dos problemas.
Avaliação:
– A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a capacidade de aplicar diferentes métodos de cálculo e a precisão nas respostas aos problemas propostos.
Observações:
– Esteja atento às necessidades individuais dos alunos, oferecendo suporte adicional sempre que necessário.
– Encoraje a colaboração entre os alunos durante as atividades em grupo.
– Utilize exemplos que sejam relevantes e significativos para os alunos, relacionados ao seu cotidiano.
Atividade para Casa:
– Solicite aos alunos que resolvam algumas questões de adição e subtração em casa, utilizando os métodos aprendidos em sala de aula. Eles podem registrar suas respostas em um caderno específico ou em folhas de papel.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Utilizar diferentes procedimentos de cálculo – mental ou escrito, exato ou aproximado – para a adição e subtração na resolução de problemas, incluindo estratégias pessoais e convencionais, envolve conhecer as ideias e significados dessas operações e seus fatos básicos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, um pressuposto a ser considerado é o de que problema, em matemática, não significa necessariamente um texto escrito que se encerra por um ponto de interrogação. Problema é uma situação que exige investigação, para a qual não se tem uma resposta imediata. Por isso, ao explorar situações problema envolvendo as operações de adição e subtração e formas de resolvê-las no 3º ano, é recomendável que os alunos sejam incentivados a desenvolver estratégias de cálculo. Pode-se, propor, por exemplo, que, antes de utilizar uma técnica convencional para calcular a soma 238 + 497, os alunos possam imaginar meios de realizar o cálculo, produzir registros pessoais das formas encontradas e, posteriormente, dialogar a respeito deles coletivamente. As estratégias convencionais são uma forma, e não a única, de calcular os resultados de adições e de subtrações. Ao final do 3º ano já é esperado que o aluno conheça e utilize os algoritmos convencionais da adição e da subtração com e sem recursos, entre outras estratégias de cálculo. Calculadoras, jogos e materiais didáticos variados também são úteis no desenvolvimento dessa habilidade. Incluir a estimativa da ordem de grandeza do resultado de uma operação antes de realizá-la permite desenvolver um processo de análise da razoabilidade de uma soma ou diferença. A apresentação do algoritmo convencional pode ser feita usando problemas ou materiais manipulativos. É importante, entretanto, que esses algoritmos convivam com as muitas outras formas de efetuar e representar cálculos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03MA05
Veja Também:
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