Tema: Análise Crítica do Campo Jornalístico: Interesses, Tecnologias e Informação como Mercadoria.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos
– Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.
Objetivos da Aula:
– Analisar os interesses que movem o campo jornalístico.
– Compreender os efeitos das novas tecnologias no jornalismo.
– Refletir sobre as condições que fazem da informação uma mercadoria.
– Desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
Conteúdo Programático:
– Campo jornalístico: interesses e motivações.
– Impacto das novas tecnologias no jornalismo.
– Informação como mercadoria: como os interesses econômicos influenciam o conteúdo jornalístico.
– Técnicas de leitura crítica de textos jornalísticos.
Recursos Didáticos:
– Textos jornalísticos (reportagens, artigos de opinião, editoriais).
– Computadores com acesso à internet ou jornais impressos.
– Projetor multimídia para apresentação de slides.
– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de um artigo acadêmico ou trecho de livro que discuta a relação entre jornalismo e tecnologia.
Atividades com Metodologia Detalhada:
1. Introdução:
– Atividade: Discussão inicial sobre o que é jornalismo e sua função na sociedade. Perguntar aos alunos: “O que move o jornalismo? Quais interesses estão por trás das notícias que lemos?”.
– Metodologia: Dividir os alunos em grupos pequenos e pedir que discutam essas questões por 5 minutos. Após a discussão em grupo, reunir as respostas e escrever no quadro as principais ideias.
2. Exposição Teórica:
– Atividade: Apresentação sobre os interesses econômicos no jornalismo e o impacto das novas tecnologias.
– Metodologia: Utilizar slides para expor como as empresas de mídia lucram com a venda de informações e como a internet e as redes sociais transformaram o consumo de notícias. Mostrar exemplos de notícias patrocinadas e discussões sobre “fake news”.
3. Análise de Textos Jornalísticos:
– Atividade: Leitura e análise crítica de textos jornalísticos, identificando possíveis interesses econômicos ou tecnológicos por trás da notícia.
– Metodologia: Distribuir cópias de reportagens e artigos de opinião. Em duplas, os alunos devem ler o texto e responder perguntas como: “Quem se beneficia com essa notícia?”, “Há algum indício de parcialidade?”, “Quais tecnologias influenciaram a produção ou a divulgação desta notícia?”. Em seguida, discutir as respostas em plenária.
4. Debate:
– Atividade: Debate sobre a mercantilização da informação e os impactos na qualidade do jornalismo.
– Metodologia: Propor uma pergunta central para o debate: “A informação como mercadoria prejudica a qualidade do jornalismo?”. Dividir a turma em dois grupos, um a favor e outro contra, e permitir que cada grupo apresente seus argumentos.
5. Síntese e Reflexão Final:
– Atividade: Conclusão e reflexão sobre a importância da atitude crítica ao consumir notícias.
– Metodologia: Conduzir uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido e como isso pode influenciar o consumo diário de notícias. Pedir que os alunos compartilhem como pretendem aplicar o que aprenderam ao ler notícias futuramente.
Avaliação:
– Participação ativa nas discussões e debates.
– Qualidade das análises e argumentações feitas durante a leitura crítica dos textos jornalísticos.
– Capacidade de identificar os interesses e as influências tecnológicas nos textos analisados.
Observações:
– Considerar o uso de exemplos de notícias recentes para aumentar a relevância e o engajamento dos alunos.
– Adaptar as atividades de acordo com o nível de entendimento da turma.
Atividade para Casa:
– Atividade: Escolher uma notícia recente e escrever uma análise crítica, destacando os interesses envolvidos, a influência das novas tecnologias e se há evidências de mercantilização da informação.
– Objetivo: Incentivar a prática da leitura crítica de textos jornalísticos fora da sala de aula, aplicando os conceitos discutidos.
COMENTÁRIO:
O desenvolvimento desta habilidade demanda abordagens do jornalismo em diferentes mídias, apontando-se para a relação entre o campo jornalístico e o publicitário, por exemplo, uma vez que a venda de anúncios é fundamental para instituições e programas jornalísticos. Essa relação entre os campos acarreta interesses que podem impactar a escolha do que será destaque ou a abordagem que será dada a um fato ou assunto.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, analisar os aspectos referidos na habilidade envolve a inclusão de reflexões sobre: a rapidez e a instantaneidade das informações e suas consequências (dentre elas, o risco de um tratamento superficial do fato ou assunto); a criação de canais de notícias independentes; a abertura para uma participação mais ativa dos leitores que influenciam as pautas dos jornais e se tornam produtores de conteúdo (com envio de fotos, vídeos e textos verbais); o fenômeno das fake news e a presença mais ostensiva da propaganda. Dada a importância dessas reflexões, a progressão se faz de forma predominantemente vertical, possibilitando, de um ano para outro, o seu aprofundamento.Há, aqui, oportunidade para o trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF09LI06), da Língua Inglesa, no que se refere à distinção e análise da qualidade das informações em textos jornalísticos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP01
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