Tema: Identificação e Avaliação de Teses, Argumentos e Contra-Argumentos em Textos Argumentativos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.
– Apreciação e réplica.
Objetivos da Aula:
– Identificar e avaliar teses, opiniões e posicionamentos explícitos e implícitos em textos argumentativos.
– Reconhecer e analisar argumentos e contra-argumentos em diferentes gêneros textuais do campo argumentativo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.).
– Desenvolver a capacidade de posicionar-se criticamente frente a uma questão controversa, sustentando sua opinião com base em argumentos sólidos.
Conteúdo Programático:
1. Estrutura de textos argumentativos: tese, argumentos e contra-argumentos.
2. Identificação de posicionamentos explícitos e implícitos em textos argumentativos.
3. Avaliação crítica de argumentos.
4. Construção de um posicionamento sustentado sobre uma questão controversa.
Recursos Didáticos:
– Textos argumentativos impressos ou projetados em slides (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Fichas de atividades.
– Folhas de papel ou cadernos para anotações.
Atividades e Metodologia:
Aula 1:
1. Introdução ao tema:
– Breve explicação sobre textos argumentativos e sua importância na formação de opinião crítica.
– Discussão sobre o que é uma tese, argumento e contra-argumento, com exemplos simples.
2. Leitura e Análise de Textos:
– Distribuir ou projetar diferentes textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica).
– Leitura coletiva ou individual dos textos.
– Identificação das teses e dos argumentos principais presentes em cada texto.
– Discussão guiada sobre os posicionamentos explícitos e implícitos nos textos.
3. Atividade Prática:
– Em duplas, os alunos devem escolher um dos textos lidos e destacar seus argumentos e contra-argumentos.
– Compartilhamento dos resultados em plenária.
Aula 2:
1. Revisão e Consolidação:
– Revisão dos conceitos abordados na aula anterior (tese, argumento, contra-argumento).
2. Análise Crítica e Debate:
– Apresentação de um novo texto argumentativo sobre uma questão controversa atual.
– Discussão em grupos sobre os argumentos apresentados no texto.
– Debate guiado onde cada grupo apresenta sua análise e posicionamento sobre o tema, sustentando sua opinião com base nos argumentos.
3. Posicionamento Pessoal:
– Atividade individual: os alunos devem escrever um parágrafo posicionando-se frente à questão discutida, utilizando argumentos sólidos para sustentar sua opinião.
Avaliação:
– Observação da participação dos alunos durante as atividades em grupo e discussões em plenária.
– Avaliação das fichas de atividade preenchidas com a identificação de teses, argumentos e contra-argumentos.
– Avaliação do parágrafo escrito na segunda aula, considerando a clareza da tese, a pertinência dos argumentos e a coerência na sustentação do posicionamento.
Observações:
– Adaptar a escolha dos textos argumentativos de acordo com o nível de compreensão e interesse dos alunos.
– Incentivar a participação ativa e o respeito às opiniões divergentes durante os debates.
– Caso o tempo permita, incluir atividades de revisão ou aprofundamento ao final de cada aula.
Atividade para Casa:
– Os alunos devem escolher um texto argumentativo de um jornal, revista ou site de notícias e identificar a tese, os argumentos e os contra-argumentos presentes. Em seguida, deverão escrever um pequeno texto (5-7 linhas) posicionando-se frente ao tema abordado, utilizando pelo menos um argumento para sustentar sua opinião.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade diz respeito tanto às situações de leitura quanto às de produção de textos, na medida em que identificar e avaliar teses, opiniões, posicionamentos, argumentos e contra-argumentos sobre o que se lê/ouve são essenciais ao posicionamento crítico que se expressa em textos orais e escritos sobre o que foi lido/escutado. Nos 8º e 9º anos, espera-se que, ao se posicionarem, os alunos possam apresentar argumentos que justifiquem o posicionamento assumido com relação aos textos argumentativos analisados.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é possível prever uma progressão curricular tanto na seleção dos gêneros argumentativos propostos como na complexidade dos textos dos variados gêneros. Independentemente do tipo de progressão que se decida propor, é importante que os alunos tenham acesso a exemplares dos gêneros que tratem de questões controversas ou de objetos culturais (no caso da resenha crítica e do comentário, especialmente) com os quais tenham familiaridade e possam mobilizar conhecimentos prévios para apoiá-los, tanto na avaliação de posições e argumentos nos textos de terceiros quanto na manifestação de discordância, visto que não é possível avaliar nem posicionar-se a respeito do que não se conhece.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP04
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