Tema: Debates e o Uso de Operadores Argumentativos: Desenvolvendo a Capacidade de Diálogo e Defesa de Ideias.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estilo.
Objetivos da Aula
1. Desenvolver a habilidade de utilizar operadores argumentativos em debates, como “concordo”, “discordo”, “concordo parcialmente”, “do meu ponto de vista”, entre outros.
2. Promover o respeito e a escuta ativa durante debates, valorizando o diálogo com as diferentes perspectivas dos colegas.
3. Incentivar a construção de argumentos coerentes e bem fundamentados em discussões orais.
Conteúdo Programático
– Operadores argumentativos: definição e exemplos.
– Estrutura de um debate: tese, antítese, e síntese.
– Princípios do debate: respeito, escuta ativa, e construção coletiva do conhecimento.
– Prática de debates em sala de aula com temas relevantes ao cotidiano dos alunos.
Recursos Didáticos
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e slides de apresentação (opcional).
– Fichas de debate com os operadores argumentativos impressos.
– Cartolinas e canetas coloridas para criação de cartazes.
– Textos curtos ou vídeos sobre temas polêmicos para motivar o debate.
Atividades e Metodologia
Aula 1: Introdução e Preparação para o Debate
1. Aquecimento:
Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância de defender ideias e ouvir opiniões diferentes. Apresentar o conceito de operadores argumentativos.
2. Exposição Teórica:
Explicar o que são operadores argumentativos, utilizando exemplos práticos no quadro. Demonstrar como essas expressões podem ser usadas para concordar, discordar, ou apresentar uma visão parcial de um argumento.
3. Atividade em Grupo:
Dividir a turma em pequenos grupos. Cada grupo receberá uma ficha com um operador argumentativo e deverá criar uma frase usando esse operador. Em seguida, compartilhar as frases com a turma.
4. Preparação para o Debate:
Apresentar um tema polêmico, como “O uso de celulares em sala de aula” ou “A importância do ensino de artes na escola”. Orientar os alunos a pensarem em argumentos a favor e contra. Distribuir fichas com operadores argumentativos para serem usadas no próximo encontro.
Aula 2: Debate e Reflexão
1. Revisão Rápida:
Relembrar os operadores argumentativos discutidos na aula anterior.
2. Debate Simulado:
Organizar a turma em dois grupos: a favor e contra o tema escolhido. Conduzir o debate, incentivando o uso dos operadores argumentativos. O professor deve atuar como mediador, garantindo que todos participem e que as regras de respeito e escuta sejam seguidas.
3. Reflexão e Avaliação:
Após o debate, abrir espaço para uma reflexão sobre a experiência. O que foi fácil ou difícil? Como os operadores argumentativos ajudaram na construção dos argumentos?
5. Conclusão e Síntese:
Resumir os pontos principais do debate e reforçar a importância de usar operadores argumentativos em discussões futuras.
Avaliação
– Participação no debate, considerando a utilização correta dos operadores argumentativos.
– Capacidade de argumentar de forma coerente e respeitosa.
– Reflexão crítica sobre a própria participação e a dos colegas.
Observações
– Adaptar os temas dos debates de acordo com o interesse e a maturidade da turma.
– Caso algum aluno tenha dificuldade em participar oralmente, oferecer a opção de contribuir com um pequeno texto ou comentário por escrito.
Atividade para Casa
1. Escrever um pequeno texto (10-15 linhas) sobre um tema polêmico de escolha do aluno, utilizando pelo menos três operadores argumentativos aprendidos em aula.
2. Preparar-se para um novo debate na próxima aula, com um tema a ser anunciado.
COMENTÁRIO:
O foco desta habilidade está no domínio de operadores argumentativos em produções orais. A habilidade envolve compreensão do conteúdo temático e da questão controversa em jogo no debate, assim como da posição a ser assumida. Além disso, supõe a compreensão da posição contrária à defendida, de modo que seja possível colocar-se no lugar do opositor e negociar com ele (exercício de alteridade).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, sugere-se propor o estudo de debates gravados, focalizando os aspectos indicados (operador argumentativo e a relação com o posicionamento dos interlocutores), assim como a participação efetiva de debates, de modo a criar-se uma situação de exercício da habilidade estudada, já que a participação supõe réplicas e tréplicas às manifestações dos diferentes debatedores. Projetos envolvendo debates de questões polêmicas de relevância social (os efeitos do uso da tecnologia no mundo; consumo consciente; comportamentos que podem garantir uma vida sustentável ao planeta; o impacto do bulling na vida das pessoas, por exemplo) podem criar um espaço bastante propício ao desenvolvimento dessa habilidade. A progressão pode apoiar-se no grau de complexidade das questões controversas em debate, no foco a ser dado a cada atividade (pesquisa sobre o tema/planejamento/execução) e no nível de autonomia a ser atingido pelo aluno em cada etapa.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP15
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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