Tema: Pesquisa de Opinião e Propostas para a Melhoria da Escola e Comunidade.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
Tempo Estimado da Aula: 3 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Produção de textos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estratégias e procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou propositivos.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de realizar enquetes e pesquisas de opinião para levantar prioridades e problemas na escola ou comunidade.
– Caracterizar demandas e necessidades documentando-as por meio de diferentes gêneros e mídias.
– Selecionar e avaliar informações e dados relevantes de diversas fontes, utilizando-os para contextualizar e fundamentar propostas de intervenção.
Conteúdo Programático:
– Enquetes e pesquisas de opinião: conceitos e finalidades.
– Procedimentos para realização de pesquisas e enquetes (planejamento, coleta de dados, análise).
– Diferentes gêneros e mídias para documentar resultados (relatórios, gráficos, vídeos, etc.).
– Avaliação da qualidade e utilidade de fontes de informação (sites, impressos, vídeos).
Recursos Didáticos:
– Quadro e marcador ou projetor multimídia.
– Dispositivos com acesso à internet (computadores, tablets, celulares).
– Exemplos de enquetes e pesquisas de opinião.
– Ferramentas digitais para criação de enquetes (Google Forms, Mentimeter, etc.).
– Materiais para produção de relatórios e gráficos (papel, canetas, software de edição).
Atividades:
1. Introdução:
– Apresentar o tema da aula, discutindo a importância de entender as demandas da escola e comunidade para propor melhorias.
– Expor brevemente o conceito de enquetes e pesquisas de opinião, sua função e impacto.
2. Planejamento da Pesquisa:
– Dividir os alunos em grupos e orientá-los a escolher um tema para a pesquisa (por exemplo, melhorias na infraestrutura da escola, temas de interesse para eventos escolares, etc.).
– Guiar os grupos na elaboração de perguntas que serão incluídas na enquete/pesquisa.
3. Execução da Pesquisa:
– Orientar os alunos na criação das enquetes utilizando ferramentas digitais.
– Ajudar os alunos a divulgar a pesquisa para outros estudantes e membros da comunidade escolar, utilizando mídias sociais, e-mails e outras formas de comunicação.
4. Análise e Documentação dos Resultados:
– Ajudar os alunos a compilar e analisar os dados coletados.
– Orientar a criação de relatórios, gráficos ou vídeos que apresentem os resultados e proponham soluções baseadas nos dados coletados.
5. Apresentação e Discussão:
– Cada grupo apresentará suas descobertas e propostas de melhorias.
– Promover uma discussão em classe sobre a viabilidade das propostas e a importância de embasar ações em dados coletados.
Avaliação:
– Participação e engajamento nas atividades em grupo.
– Qualidade das perguntas formuladas para a pesquisa.
– Capacidade de analisar os dados coletados e apresentar resultados de forma clara e organizada.
– Uso crítico de diferentes fontes de informação.
– Qualidade das propostas apresentadas e sua fundamentação.
Observações:
– Incentivar os alunos a refletirem sobre o impacto das propostas na comunidade escolar.
– Adaptar as ferramentas digitais de acordo com a disponibilidade de recursos na escola.
Atividade para Casa:
– Os alunos deverão pesquisar exemplos de enquetes ou pesquisas de opinião realizadas em outros contextos (como pesquisas eleitorais, pesquisas de satisfação, etc.) e trazer uma análise crítica sobre como esses dados foram usados para tomar decisões.
COMENTÁRIO:
A habilidade refere-se à investigação de problemas e questões que levarão à produção de gêneros reivindicatórios ou propositivos. Esta habilidade, prevista para os dois últimos anos, sinaliza uma progressão em relação à habilidade (EF67LP19), indicada para o 6º e 7º anos, que também faz referência a levantamento de questões ou problemas. A progressão suposta está (1) nos procedimentos envolvidos na investigação e na ampliação de alcance do público; (2) na geração de dados e na função deles para a produção de gêneros mais ou menos complexos. Supõe a leitura analítica de textos normativos e legais.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é possível propor uma progressão para os dois anos indicados, em relação ao gênero a ser selecionado. Há articulação entre habilidades desse campo e do campo de práticas de estudo e pesquisa, quando as práticas deste último campo mobilizam habilidades que envolvem tomada de notas, sínteses de leituras, elaboração de entrevistas, enquetes etc.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP21
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