Tema: Análise de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica na Web.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Textualização.
Objetivos da Aula
– Compreender a estrutura de hipertextos em textos de divulgação científica.
– Analisar a função e a importância dos hiperlinks em textos digitais.
– Desenvolver a habilidade de remissão a conceitos e relações por meio de links, promovendo a navegação e compreensão aprofundada do conteúdo.
Conteúdo Programático
– Introdução ao hipertexto: definição e características.
– Hiperlinks: função e tipos (internos e externos).
– Estrutura de textos de divulgação científica na Web.
– Análise prática de um hipertexto e seus hiperlinks.
Recursos Didáticos
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Projetor multimídia e tela.
– Exemplos de textos de divulgação científica em formato digital.
– Quadro branco e marcadores.
Atividades com Metodologia Detalhada
Aula 1: Introdução ao Hipertexto e Hiperlinks
1. Início da Aula:
– Apresentação do Tema: Explique aos alunos o que são hipertextos e hiperlinks, destacando como eles transformam a leitura tradicional em uma experiência interativa.
– Exemplos Práticos: Mostre exemplos de textos de divulgação científica com hiperlinks, utilizando o projetor para que todos possam visualizar.
2. Atividade de Exploração:
– Navegação Guiada: Leve os alunos ao laboratório de informática ou distribua tablets para que naveguem por um texto de divulgação científica na Web. Peça que cliquem nos hiperlinks e observem como a leitura se desenvolve a partir das conexões sugeridas pelo texto.
– Análise Coletiva: Em seguida, reúna os alunos para discutir as impressões sobre como os hiperlinks afetaram sua compreensão e navegação pelo texto.
3. Discussão em Grupo:
– Estrutura e Função dos Hiperlinks: Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam as funções dos hiperlinks nos textos analisados. Cada grupo deve identificar os diferentes tipos de links (internos, externos, de referência etc.) e apresentar suas conclusões ao restante da turma.
4. Fechamento:
– Síntese: Faça uma breve revisão dos conceitos abordados na aula e destaque a importância dos hiperlinks na construção de um texto interativo.
Aula 2: Análise e Produção de Hipertexto
1. Revisão:
– Recapitulando Conceitos: Relembre os conceitos trabalhados na aula anterior sobre hipertextos e hiperlinks.
2. Atividade de Análise:
– Análise Estrutural: Proponha uma análise detalhada de outro texto de divulgação científica, desta vez com foco na estrutura do hipertexto e como os hiperlinks contribuem para o desenvolvimento das ideias apresentadas.
– Identificação de Relações: Peça que os alunos identifiquem como os links remetem a conceitos e relações importantes, anotando suas observações.
3. Atividade de Produção:
– Criação de um Mini-Hipertexto: Os alunos devem criar um pequeno texto digital de divulgação científica, utilizando hiperlinks para remissão a outros textos ou conteúdos na Web. Eles podem usar editores de texto online ou plataformas de blog gratuitas.
– Compartilhamento e Devolutiva: Cada aluno ou grupo deve apresentar seu mini-hipertexto para a turma, explicando as escolhas dos hiperlinks e a relação com o conteúdo.
4. Fechamento:
– Reflexão Final: Discuta com os alunos como a análise e a criação de hipertextos podem melhorar sua compreensão e produção de textos digitais.
Avaliação
– Participação nas Discussões: Avaliar a participação e o engajamento dos alunos nas discussões em grupo e nas atividades de análise.
– Análise Crítica: Verificar a capacidade dos alunos de identificar e explicar a função dos hiperlinks nos textos analisados.
– Produção de Hipertexto: Avaliar a criação do mini-hipertexto, considerando o uso adequado de hiperlinks e a clareza na remissão a conceitos e relações.
Observações
– É importante que os alunos estejam familiarizados com o uso básico de computadores e navegação na Web. Se necessário, dedique tempo extra para orientações técnicas.
– Considere utilizar uma plataforma de ensino online para compartilhar os textos e possibilitar que os alunos trabalhem colaborativamente.
Atividade para Casa
– Pesquisa e Análise: Peça que os alunos encontrem outro texto de divulgação científica na Web e façam uma análise da estrutura de hipertexto e dos hiperlinks utilizados. Eles devem elaborar um breve relatório destacando como os links contribuíram para a compreensão do texto.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade (assim como a EF67LP26) supõe que a análise empreendida na leitura de hipertextos em ambiente digital poderá favorecer a produção deles. Consiste em compreender que os links em textos de divulgação científica, em ambiente digital, levam a outros conteúdos que mantêm uma relação direta com o assunto tratado no hipertexto de origem, seja de complementariedade, seja de aprofundamento. Requer a observação, a reflexão e a análise de hipertextos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo (assim como indicado para a habilidade EF67LP26), é recomendável a colaboração entre todas as áreas, com vistas a contemplar textos de divulgação científica de todas elas, de modo que, de um lado, o professor de Língua Portuguesa possa colaborar com os demais, no sentido de orientar, por exemplo, o ensino de procedimentos de leitura e de produção desses textos, e, de outro, os demais professores possam colaborar com o de Língua Portuguesa, orientando-o quanto aos recursos das linguagens específicas (cartografia, gráficos/infográficos, simulações, por exemplo) usados na construção de sentidos dos textos. É condição para isso que os currículos prevejam projetos e/ou atividades interdisciplinares, com acesso irrestrito a computadores conectados à Internet. A progressão, tanto vertical quanto horizontal, pode combinar diferentes critérios: (a) a ênfase sobre a leitura de estudo preliminar desses textos em ambientes digitais ou sobre a análise do hipertexto e seus links; (b) o grau de complexidade dos gêneros e textos selecionados para estudo; (c) o nível de autonomia a ser conquistado pelo aluno em cada momento.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP30
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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