Tema: Análise da Organização de Textos Dramáticos em Diferentes Mídias (Teatro, Televisão, Cinema).
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
Objetivos da Aula
– Analisar a organização de textos dramáticos apresentados em diferentes mídias (teatro, televisão, cinema).
– Identificar os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos utilizados em peças teatrais, novelas e filmes.
– Compreender como os elementos textuais e visuais contribuem para a construção de significados em textos dramáticos.
Conteúdo Programático
– Definição e características dos textos dramáticos.
– Diferenças e semelhanças entre teatro, televisão e cinema.
– Recursos linguísticos e semióticos em textos dramáticos.
– Análise de exemplos práticos de textos dramáticos em diferentes mídias.
Recursos Didáticos
– Projetor multimídia ou TV para exibição de trechos de peças teatrais, novelas e filmes.
– Textos impressos de roteiros teatrais, televisivos e cinematográficos.
– Quadro branco e marcadores.
– Computador ou tablet para pesquisa.
Atividades e Metodologia
Aula 1: Introdução e Exploração Inicial
1. Introdução ao Tema:
– Iniciar a aula explicando o conceito de texto dramático e sua importância nas diferentes mídias (teatro, televisão, cinema).
– Apresentar a habilidade que será desenvolvida na aula.
2. Exposição de Exemplos:
– Exibir trechos de uma peça teatral, uma cena de novela e uma cena de filme.
– Distribuir aos alunos cópias dos roteiros correspondentes aos trechos exibidos.
3. Discussão Guiada:
– Realizar uma discussão em grupo sobre as diferenças e semelhanças entre as formas de apresentação dos textos dramáticos nas diferentes mídias.
– Perguntar aos alunos como os recursos linguísticos (diálogos, monólogos) e semióticos (cenário, iluminação, expressões faciais) contribuem para a compreensão das cenas.
Aula 2: Análise Detalhada e Produção
1. Análise em Grupos:
– Dividir os alunos em grupos e atribuir a cada grupo a tarefa de analisar um dos textos dramáticos apresentados na aula anterior (teatro, novela ou filme).
– Orientar os alunos a identificar e discutir os recursos linguísticos e semióticos presentes, relacionando-os com o sentido geral da cena.
2. Apresentação dos Grupos:
– Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma, destacando os principais recursos analisados e como eles influenciam na interpretação do texto.
3. Reflexão Final:
– Conduzir uma reflexão sobre como as diferentes mídias utilizam os recursos textuais e visuais para construir significados.
– Relacionar a análise realizada com o objetivo de desenvolver uma leitura crítica dos textos dramáticos.
Avaliação
– Participação nas discussões e atividades em grupo.
– Qualidade das análises realizadas pelos alunos durante a atividade em grupo.
– Capacidade de identificar e explicar os recursos linguísticos e semióticos em textos dramáticos.
Observações
– É importante garantir que os alunos tenham acesso prévio ao conteúdo básico sobre texto dramático para um melhor aproveitamento das atividades.
– Adaptar os exemplos de textos dramáticos de acordo com o interesse da turma, utilizando obras conhecidas pelos alunos.
Atividade para Casa
– Solicitar que os alunos escolham uma cena de um filme, novela ou peça teatral de sua preferência e escrevam uma análise breve, identificando os recursos linguísticos e semióticos presentes e explicando como eles contribuem para o sentido da cena.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade implica comparar a realização do texto dramático em diferentes contextos. Ou seja, analisar as as diferenças e semelhanças entre um texto dramático criado para o palco, para o cinema e para a TV ou o rádio, por exemplo; com que recursos se pode contar em cada caso e como eles ajudam a produzir os sentidos pretendidos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, deve-se considerar que o texto dramático é comumente concebido para ser encenado no palco. As outras formas de realização são, em geral, tratadas como “roteiro” (de filme/cinema, de novela). Um estudo do texto dramático que se aproxime dessas últimas práticas, mais acessíveis aos alunos, pode ser mais significativo. Além disso, o estudo comparativo de textos dramáticos produzidos para as diferentes mídias implica refletir sobre as semelhanças e diferenças entre as linguagens (e seus recursos) usadas na realização desses textos. Por exemplo, atuar para o palco é diferente de atuar para a TV ou o cinema. O mesmo acontece com outros recursos e linguagens, como o som, a iluminação, o cenário, o figurino, a maquiagem etc.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP34
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