Tema: Análise dos efeitos de sentido na interação entre elementos linguísticos e recursos paralinguísticos e cinésicos em poemas, apresentações musicais e teatrais.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários.
Objetivos da Aula:
– Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre elementos linguísticos e recursos paralinguísticos e cinésicos.
– Compreender a função das figuras de linguagem e recursos sonoros na construção do sentido de poemas, músicas e textos teatrais.
– Perceber a importância da postura corporal e gestualidade na declamação e apresentação de textos.
Conteúdo Programático:
– Figuras de linguagem (comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese).
– Recursos sonoros (rimas, aliterações, assonâncias, onomatopeias).
– Recursos paralinguísticos e cinésicos (ritmo, tom de voz, pausas, postura corporal, gestualidade).
Recursos Didáticos:
– Poemas selecionados
– Trechos de músicas
– Textos teatrais curtos
– Vídeos de declamações e apresentações teatrais
– Projetor multimídia
– Quadro branco e marcadores
– Folhas de atividade
Atividades com Metodologia Detalhada
Aula 1:
1. Introdução:
– Apresentar o tema da aula e os objetivos.
– Explicar brevemente o conceito de figuras de linguagem e recursos paralinguísticos e cinésicos.
2. Análise de Poemas:
– Distribuir cópias de um poema curto.
– Ler o poema em voz alta, demonstrando variações de ritmo e tom de voz.
– Discutir com a turma os efeitos de sentido percebidos através dos recursos utilizados.
3. Atividade em Grupo:
– Dividir os alunos em pequenos grupos.
– Cada grupo deve analisar um trecho de música ou poema, identificando figuras de linguagem e recursos sonoros.
– Grupos compartilham suas análises com a turma.
Aula 2:
1. Revisão e Expansão:
– Revisar os pontos principais da aula anterior.
– Introduzir a análise de textos teatrais e a importância da gestualidade e postura corporal.
2. Vídeo e Discussão:
– Exibir um vídeo de uma declamação de poema ou apresentação teatral.
– Discutir os efeitos de sentido percebidos devido à postura corporal e gestualidade.
3. Prática de Declamação:
– Os alunos, em grupos, escolhem um poema ou trecho de texto teatral para declamar.
– Praticam a declamação considerando ritmo, tom de voz, pausas, postura e gestualidade.
– Cada grupo apresenta sua declamação para a turma.
Avaliação:
– Participação e envolvimento nas discussões.
– Qualidade das análises feitas em grupo.
– Desempenho na prática de declamação, considerando a utilização dos recursos estudados.
Observações:
– Incentivar os alunos a utilizarem a criatividade nas apresentações.
– Reforçar a importância da prática e do ensaio para melhorar a performance.
Atividade para Casa:
– Escolher um poema ou trecho de música e realizar uma análise escrita, identificando figuras de linguagem e recursos sonoros, além de sugerir como utilizaria recursos paralinguísticos e cinésicos na declamação.
COMENTÁRIO:
O foco desta habilidade está no reconhecimento, pelo aluno, da interação que se estabelece entre os aspectos linguísticos que constituem os textos do campo artístico-literário — organizados em prosa ou em verso (poemas, contos, textos teatrais etc.) — e os recursos paralinguísticos (voz, gestos e movimentação) que podem/devem ser mobilizados na oralização deles (declamações, representações, leituras dramáticas etc.), de modo a preservar seus efeitos de sentido, por meio da prática frequente e sistemática de leitura, estudo e oralização de textos do campo literário.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, recomenda-se: a) orientar a organização de atividades sistemáticas de leitura compreensiva de textos do campo artístico-literário; b) programar, de forma associada ao referido em a), atividades de estudo dos recursos verbais constitutivos do texto literário (figuras de linguagem, ritmo, rimas etc.), visando a identificação dos efeitos de sentido que produzem; c) prever, para o processo de declamação de poemas ou de contação de histórias, a identificação dos recursos extraverbais e cênicos que poderiam ser necessários para a interpretação dos textos; d) orientar, no caso da leitura dramática ou representação de textos teatrais, o estudo prévio do texto e a leitura atenta das rubricas, para que a representação seja adequada ao indicado no texto, garantindo uma compreensão mais fiel às intenções de significação presumidas. A progressão vertical e horizontal pode tomar como critérios os aspectos linguísticos e paralinguísticos a serem estudados a cada momento; a sequenciação entre estudo prévio do texto/planejamento/execução da apresentação oral; o grau de complexidade do gênero ou texto a ser analisado; o nível de autonomia a ser conquistado pelo aluno a cada etapa, quer da análise, quer da prática de oralização. Há, aqui, oportunidade para o trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF69AR30) e (EF69AR32), da Arte, no que se refere à exploração, análise e criação de diálogos entre textos literários e outras manifestações, de diferentes linguagens artísticas.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP54
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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