Tema: Explorando os Ritmos da Natureza em Nossos Lugares de Vivência.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 1° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Natureza, ambientes e qualidade de vida.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Condições de vida nos lugares de vivência.
Objetivos da Aula:
– Descrever as características dos lugares de vivência dos alunos relacionadas aos ritmos da natureza, como chuva, vento, calor, etc.
– Reconhecer a influência dos ritmos da natureza em suas vidas cotidianas.
Recursos Didáticos:
– Imagens ou ilustrações representativas dos ritmos da natureza.
– Papel e lápis para desenhos.
– Cartolinas ou flip chart para registro das observações.
– Materiais de apoio para demonstração (ex: ventilador para simular o vento, exemplos de diferentes tipos de chuva, etc.).
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
1. Introdução:
– Inicie a aula reunindo os alunos em círculo e faça perguntas para verificar o conhecimento prévio sobre os ritmos da natureza.
– Explique que os ritmos da natureza incluem fenômenos como chuva, vento, calor, entre outros, e que eles variam dependendo do lugar onde vivemos.
– Apresente imagens ou ilustrações dos diferentes ritmos da natureza e incentive os alunos a compartilhar suas experiências pessoais relacionadas a eles.
2. Desenvolvimento:
– Divida os alunos em pequenos grupos e distribua materiais como papel e lápis.
– Peça para cada grupo desenhar ou escrever sobre os ritmos da natureza que observam em seus lugares de vivência, como a frequência da chuva, a intensidade do vento, o calor do sol, etc.
– Circule pela sala, auxiliando os alunos na elaboração de suas observações e incentivando a troca de ideias entre os grupos.
– Enquanto os alunos trabalham, demonstre exemplos concretos dos ritmos da natureza usando materiais de apoio.
3. Conclusão:
– Reúna novamente a turma em círculo e peça a cada grupo que compartilhe suas observações.
– Registre as características dos ritmos da natureza mencionadas pelos alunos em cartolinas ou no flip chart, destacando as diferenças entre elas.
– Faça perguntas para estimular a reflexão, como “Como os ritmos da natureza influenciam nossa vida cotidiana?”.
Avaliação:
– A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades e sua capacidade de descrever as características dos ritmos da natureza em seus lugares de vivência.
– Serão considerados também o interesse, a criatividade e a colaboração dos alunos durante as discussões em grupo.
Observações:
– Adapte as atividades de acordo com o nível de compreensão e interesse dos alunos.
– Esteja preparado para responder a perguntas e fornecer exemplos adicionais conforme necessário.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, peça aos alunos que observem os ritmos da natureza em seus lugares de vivência durante a semana e façam um desenho ou escrevam sobre o que perceberam. Eles podem compartilhar suas observações na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade diz respeito a identificar a influência da natureza e suas transformações nos lugares de vivência. Pode-se observar e descrever os elementos mais marcantes no entorno da escola e de casa e como se comportam conforme os ritmos naturais — árvores, canteiros, edificações etc., em dias de sol, chuva, vento, seca. Também pode-se observar e descrever como os lugares e sujeitos se comportam diante da chuva, do sol ou outras manifestações naturais (por exemplo, com perguntas como: Quando está chovendo as brincadeiras são no pátio coberto ou aberto? Quais atividades realizamos no pátio quando temos o sol? E quais não?), além das diferenças entre locais distintos (por exemplo, com perguntas como: As ruas são mais quentes do que as praças? Como ficam as árvores com a chuva e como ficam as ruas?).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante pensar que, nesta habilidade, destacam-se as noções relativas à percepção do meio físico-natural associadas aos ritmos da natureza. É o caso, por exemplo, de associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade à variação de temperatura (EF01GE11) ao longo do ano. Pode-se, ainda, complementar a habilidade com o reconhecimento de manifestações da natureza em outras paisagens. Seria interessante também incluir no currículo a reflexão sobre questões ambientais a partir de problemas locais observáveis nos locais de vivência, como, por exemplo, a rua que se enche de água quando chove ou o cheiro do lixo que chega na escola quando venta. Outra possibilidade é contemplar agendas locais/regionais, como o uso e ocupação do solo, ou urbanas/rurais, como reconhecer a transformação da paisagem pela ação humana.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF01ge10
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
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