Tema: Plano de aula sobre Produção de texto planejada e contextualizada
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Tempo Estimado da Aula: 3 aulas de 45 minutos cada.
Turma: 1° ao 5° Ano – Língua Portuguesa
Objetivo da Aula:
– Desenvolver a habilidade de planejar, com a ajuda do professor, a produção de um texto, considerando elementos como situação comunicativa, interlocutores, finalidade, circulação, suporte, linguagem, organização e forma do texto.
– Estimular a pesquisa em meios impressos ou digitais para a obtenção de informações necessárias à produção do texto.
– Desenvolver habilidades de organização de dados e fontes pesquisadas em tópicos.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco ou flip chart.
– Marcadores coloridos.
– Computador e acesso à internet.
– Materiais impressos para pesquisa.
Atividades com Metodologia:
Atividade 1: Introdução da aula:
– Apresentação do tema: “Como planejar a produção de um texto eficiente”.
– Discussão sobre a importância de considerar elementos como situação comunicativa, interlocutores, finalidade, circulação, suporte, linguagem, organização e forma do texto.
Atividade 2: Exploração:
– Discussão em sala sobre diferentes situações comunicativas e a diversidade de interlocutores, finalidades e suportes de textos.
– Exemplificação de textos variados para análise dos alunos.
– Explicação sobre a importância da pesquisa em meios impressos e digitais.
Atividade 3: Atividade Prática:
– Divisão da turma em grupos.
– Escolha de um tema para a produção de texto (por exemplo: “A importância da preservação do meio ambiente”).
– Orientação para a pesquisa em meios impressos ou digitais sobre o tema escolhido.
– Ajuda na organização das informações em tópicos, considerando a situação comunicativa, interlocutores, finalidade, circulação, suporte, linguagem, organização e forma do texto.
Atividade 4: Apresentação dos Resultados:
– Cada grupo apresenta os tópicos pesquisados.
– Discussão em sala sobre a relevância e adequação das informações coletadas.
– Feedback construtivo do professor e dos colegas.
Avaliação:
– Avaliação contínua durante a participação em discussões.
– Avaliação da pesquisa e organização dos tópicos.
– Avaliação da apresentação oral dos resultados.
Observações:
– Estimular a colaboração e o trabalho em equipe.
– Incentivar a utilização de fontes confiáveis durante a pesquisa.
– Adaptar as atividades de acordo com o nível de compreensão da turma.
– Reservar tempo para dúvidas e esclarecimentos.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
O foco da habilidade é o planejamento, entendido como etapa inicial do processo de produção do texto. Planejar diz respeito, então, a organizar ideias da pré-escrita levando em conta diversos fatores, como o objetivo do texto final, o público leitor etc. Trata-se de uma habilidade fundamental para que o aluno reconheça e considere os diferentes vetores da escrita. A habilidade pode ser desmembrada, nesse caso, envolvendo os dois tipos de planejamento e prevendo progressão (com e sem ajuda): a) planejar o conteúdo do texto de acordo com o gênero: criação do conteúdo temático (gêneros como: contos em geral, crônicas etc.) ou de pesquisa desse conteúdo (textos nos gêneros: notícia, verbetes, artigos em geral etc.); b) planejar o texto parte a parte, na ordem demandada pelo gênero trabalhado.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
É possível prever, na elaboração do currículo, uma progressão do ensino com base nos gêneros a serem abordados na prática de produção de textos, ao longo dos anos, de modo a contemplar demandas locais, nacionais e universais de forma espiral: um mesmo gênero pode aparecer mais de uma vez em textos e/ou se podem demandar tarefas cada vez mais complexas (produzir o final de um conto de aventura lido, produzir um livro com contos de aventura etc.). Além disso, podem-se propor atividades que contemplem o ato de planejar com autonomia progressiva. Ainda, é possível pensar em agrupamentos didáticos, como, por exemplo, habilidades que envolvam gêneros literários e requerem a criação de conteúdo temático e habilidades que envolvam gêneros de outras ordens, como argumentar e expor, contemplando-se a ação de planejar de modo progressivo ao longo dos anos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF15LP05:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF15LP05
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