Tema: Explorando a Diversidade dos Gêneros Textuais da Vida Cotidiana.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 1° Ano – Língua Portuguesa
Objetivo da Aula:
– Desenvolver a habilidade que consiste em ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– Considerar a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– Relacionar a forma de organização do texto à sua finalidade.
Recursos Didáticos:
1. Quadros brancos e marcadores.
2. Cartazes com exemplos de quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas.
3. Livros didáticos e paradidáticos que contenham os gêneros textuais em foco.
4. Tablets ou computadores para pesquisa online (opcional).
Atividades com Metodologia:
Atividade 1: Introdução da aula:
– Apresentação do tema: “Descobrindo os Gêneros Textuais da Vida Cotidiana.”
– Discussão sobre a importância de diferentes formas de comunicação no dia a dia.
– Breve explicação sobre os gêneros textuais como: quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas.
Atividade 2: Exploração dos Gêneros Textuais:
– Exibição de exemplos visuais e auditivos de diferentes gêneros textuais.
– Leitura compartilhada de um texto de cada gênero, destacando suas características.
– Discussão em grupo sobre situações em que esses textos são comumente utilizados.
Atividade 3: Atividade Prática em Grupo:
– Divisão da turma em grupos.
– Distribuição de materiais (cartolinas, lápis de cor, tesoura, cola).
– Cada grupo escolherá um gênero textual para representar visualmente em uma cartolina.
– Apresentação dos trabalhos ao final da atividade.
Atividade 4: Revisão:
– Recapitular brevemente o conceito de sinônimos com exemplos.
Atividade 5: Atividade Prática Individual:
– Distribuir textos ou frases para os alunos destacarem as palavras antônimas.
– Estimular a reflexão sobre a oposição de significados (sinônimos e antônimos).
Atividade 6: Reflexão e Discussão:
– Os alunos irão comportilhar as produções em cartolina com os colegas de forma coletiva.
– Discussão sobre as escolhas feitas na representação visual e sua relação com o tema/assunto do texto.
Avaliação:
– Participação ativa dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
– Capacidade de relacionar a forma de organização do texto à sua finalidade.
– Qualidade da representação visual do gênero textual escolhido.
Observações:
– O professor deve circular pela sala, fornecendo suporte individual conforme necessário.
– Incentivar a colaboração entre os alunos e a expressão de suas ideias.
– A aula pode ser estendida para outra sessão, se necessário, para garantir a compreensão completa dos gêneros textuais abordados.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Trata-se de uma habilidade complexa, que precisa considerar tanto o trabalho com as habilidades de leitura quanto as características de cada um dos gêneros do campo da vida cotidiana (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático) e dos textos específicos a serem lidos. Atentar para o fato de que o trabalho previsto é em colaboração, e não de modo autônomo.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, pode-se considerar, na definição das habilidades, as características dos textos selecionados e dos gêneros previstos. As parlendas, por exemplo, são textos da tradição oral. Organizam-se em versos rimados, ritmados e, por vezes, repetitivos, nem sempre com significado lógico. Podem ter várias finalidades: ensinar (a contar, por exemplo); arreliar o adversário; escolher participantes de jogos; adivinhar; ninar; brincar (pular corda, por exemplo); finalizar ou começar histórias, entre outras. Podem ser acompanhadas por movimentos corporais. Nas atividades de estudo, convém focalizar as características que forem importantes para a compreensão do texto, articular essas características à finalidade do texto, prever um trabalho dialógico e reflexivo, assim como a comparação entre textos por semelhanças e diferenças.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF01LP16:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF01LP16
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