Plano de Aula de Artes para 1° ano do Ensino Médio

Plano de Aula de Artes para 1° ano do Ensino Médio

Tema: As Culturas Indígenas

Ano: 1º ano do Ensino Médio e EJA

 Introdução:

Ao falar com os alunos sobre as Culturas Indígenas, reforçamos uma postura reflexiva a respeito dos costumes culturais e artísticos relacionados ao povo africano e suas dimensões sociais, culturais, políticas, históricas, econômicas, dentre outros.

Habilidades da BNCC:

(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética .
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares,
compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de
atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

Assista o vídeo de Plano de Aula de Artes para 1° ano do Ensino Médio:

1.1 – Objetivos:

  • Conhecer um pouco a respeito da Cultura Indígena e sua forma de expressar a arte;
  • Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes realizadas pelos indígenas
  • Ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artísticas por meio de artefatos confeccionados pela cultura indígena;
  • Conhecer e valorizar os processos de criação de instrumentos musicais com elementos botânicos;
  • Identificar que as práticas artísticas são ligadas às dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

1.2 – Conteúdo Programático: 

  • História da arte da cultura indígena;
  • As principais características da arte indígena;
  • Como era a arte na sociedade indígena?;
  • Qual a função da arte para os povos indígenas?;
  • Exemplos de artesanato indígena;
  • Em que se destaca a arte indígena brasileira?;
  • Por que estudar a arte e a cultura indígena?;
  • Atividade em grupo: Pesquisa sobre “Arte e Artefatos” criados pelos indígenas.

1.3 – Materiais Utilizados:

  • Vídeos, imagens e textos que mostrem diferentes momentos da história da arte indígena;
  • Datashow;
  • Caneta, Lápis de escrever, borracha e apontador;

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando sobre a história da Cultura Indígena e sua forma de expressar a arte, e como essa prática artística está relacionada à diferentes dimensões sociais, culturais, políticas, históricas, econômicas, dentre outros.

Além disso o professor irá mostrar para os alunos, vídeos, imagens e textos que contem como surgiu a cultura indígena e como no decorrer da história essa arte foi se aperfeiçoando. Dessa forma, provocamos a reflexão no aluno a respeito da criação do povo indígena e sua forma de expressar sua cultura.

Além disso a arte está relacionada a fatores culturais, com isso iremos proporcionar ao aluno a capacidade de compreender que a arte por meio dos artefatos indígenas está relacionada com a cultura do indivíduo. E que a arte de forma geral, expressa a identidade do indivíduo relacionado ao grupo social ou cultura que está inserido.

Para finalizar, o Professor (a) irá propor uma atividade em que os alunos terão que realizar uma pesquisa em grupo sobre “Arte e Artefatos” criados pelos indígenas. O Professor (a) irá marcar com os alunos a data para a entrega do trabalho.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

  • A participação dos alunos em meio à apresentação do conteúdo e a conversa sobre o assunto em questão;
  • A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
  • Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
  • Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
  • Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre as Culturas Indígenas.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

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Como montar um Plano de Aula de acordo com a BNCC?

Conteúdo da Apostila:

Sumário

  • O QUE É A BNCC?
  • O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
  • AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
  • O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
  • O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
  • O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
  • O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
  • O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
  • O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
  • COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
  • EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
  1. Componente Curricular
  2. Justificativa
  3. Objetivos Gerais
  4. Conteúdos Programáticos
  5. Metodologia
  6. Avaliação
  7. Referências Bibliográficas
  • COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
  1. Tema
  2. Habilidades
  3. Introdução
  4. Objetivos
  5. Conteúdo Programático
  6. Materiais Utilizados
  7. Metodologia
  8. Avaliação
  9. Referências

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