Tema: Releitura com Focalização
Objetivo:
- Refletir sobre questões ortográficas e o uso das letras S e SS.
Habilidades da BNCC:
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
Planejamento:
- Quando realizar: após a leitura do poema.
- Organização do grupo: em duplas.
- Materiais necessários: atividade da Coletânea de Atividades do Aluno.
- Duração aproximada: de acordo com o desenvolvimento de cada turma.
- Coletânea de Atividades: Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).
Encaminhamento:
- Leia o poema atentamente, observando os diversos usos de S e SS.
- Leia o texto para seus alunos conhecerem.
- Depois faça a releitura. Para tanto, explique aos alunos que você vai reler o poema. Combine com os alunos que eles deverão interromper todas as vezes que surgirem palavras em que aparecem as letras S e SS.
- Leia o poema, verso a verso. Toda vez que surgirem palavras com S ou SS interrompa a leitura e pergunte:
– Como essa palavra foi escrita?
– Uma criança que aprendeu a escrever recentemente poderia se enganar? Como?
- Converse sobre quando o som do S é forte ou fraco e quando se usa S ou SS.
- Discuta cada palavra com os alunos brevemente, ajudando-os a observar se o som é forte ou fraco.
- A atividade termina quando todas as duplas tiverem se manifestado.
- No final, converse com os alunos sobre o que perceberam no uso do S e SS. O que acontece com o som quando a palavra é escrita com S e com SS? As conclusões devem ser registradas entre as descobertas ortográficas.
Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
- Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Releitura com Focalização.
Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
Dicas Extras:
Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:
- Nome da Escola;
- Local e Data;
- Mês e Ano;
- Nome da Professor (a)
- Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
- Leitura do alfabeto (Todos os dias) e
- Rotina da aula.
* E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.
FONTE:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).
DOWNLOAD DO PLANO DE AULA COMPLETO
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