Tema: A roupa e a Arte
Ano: 6º ano
Introdução:
Ao falar com os alunos sobre a roupa e a arte, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da maneira ao qual as pessoas se vestem e que as características das roupas, expressam a identidade do sujeito.
Habilidades da BNCC:
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Assista o Vídeo sobre Plano de Aula de Artes para 6° ano do ensino Fundamental:
1.1 – Objetivos:
- Compreender a respeito das diferentes formas de artes visual tradicional ou contemporânea;
- Estimular no aluno a reflexão da criação do sujeito levando em consideração as matrizes estéticas e culturais;
- Conhecer e valorizar os processos de criação em artes visuais;
- Identificar que as práticas artísticas são ligadas às dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
1.2 – Conteúdo Programático:
- Estudar um ou mais tipos de vestimentas relacionadas a uma determinada cultura;
- Explorar a capacidade criativa visual relacionada à diversidade cultural;
- Aprender sobre os elementos da arte visual.;
- Atividade: confeccionar uma roupa.
1.3 – Materiais Utilizados:
- Vídeos ou imagens que mostrem tipos de roupas de algumas culturas;
- Jornal e barbante ou outros tipos de papéis disponíveis ou até mesmo TNT;
2.1 – Metodologia:
O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando sobre a maneira como as pessoas se vestem, e que essa maneira de se vestir transmite traços culturais, sociais e o reflexo de sua personalidade e identidade.
Além disso o professor irá mostrar para os alunos, vídeos e imagens com exemplos de diferentes culturas em que são usados determinados tipos de vestimentas, determinando desta forma um costume e um padrão relacionado a uma determinada classe social que possui seus traços culturais específicos.
Dessa forma, provocamos a reflexão no aluno a respeito da forma como as pessoas se vestem e que a vestimenta também é usada de formas diferentes em ocasiões diferentes, ou seja, existem determinadas regras de como se portar em diferentes ocasiões.
Além desse fator cultural, iremos proporcionar no aluno a capacidade de compreender que a roupa criada é uma forma de arte visual. Uma arte visual relacionada com a cultura do indivíduo. E essa arte de forma visual, expressa a identidade do indivíduo relacionado ao grupo social ou cultura que está inserido.
Para finalizar, o Professor (a) irá propor uma atividade para os alunos em que eles terão que confeccionar uma roupa. Fica a critério da escola se irá usar jornal e barbante, outros tipos de papel ou até mesmo TNT para fazer essas roupas.
O professor pode propor um desfile com essas roupas, ou colocar uma música para que os alunos dancem.
Depois que todos os alunos inventarem sua própria roupa e vesti-las, o professor pode fazer uma roda de conversa, e abordar a respeito dessa experiência vivida com alunos.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação do tipo de texto e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre a roupa e a Arte.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
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Conteúdo da Apostila:
- O QUE É A BNCC?
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
- AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
- O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
- O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
- O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
- COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
- EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
- Tema
- Habilidades
- Introdução
- Objetivos
- Conteúdo Programático
- Materiais Utilizados
- Metodologia
- Avaliação
- Referências
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