Plano de aula para desenvolver a habilidade EF02LP26 - Página 2 de 4

Tema: Releitura com Focalização

Objetivo:

Refletir sobre questões ortográficas e o uso das letras S e SS.

Habilidades da BNCC:

(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

Planejamento:

Quando realizar: após a leitura do poema.
Organização do grupo: em duplas.
Materiais necessários: atividade da Coletânea de Atividades do Aluno.
Duração aproximada: de acordo com o desenvolvimento de cada turma.
Coletânea de Atividades: Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).

Encaminhamento:

Leia o poema atentamente, observando os diversos usos de S e SS.
Leia o texto para seus alunos conhecerem.
Depois faça a releitura. Para tanto, explique aos alunos que você vai reler o poema. Combine com os alunos que eles deverão interromper todas as vezes que surgirem palavras em que aparecem as letras S e SS.
Leia o poema, verso a verso. Toda vez que surgirem palavras com S ou SS interrompa a leitura e pergunte:

– Como essa palavra foi escrita?

– Uma criança que aprendeu a escrever recentemente poderia se enganar? Como?

Converse sobre quando o som do S é forte ou fraco e quando se usa S ou SS.
Discuta cada palavra com os alunos brevemente, ajudando-os a observar se o som é forte ou fraco.
A atividade termina quando todas as duplas tiverem se manifestado.
No final, converse com os alunos sobre o que perceberam no uso do S e SS. O que acontece com o som quando a palavra é escrita com S e com SS? As conclusões devem ser registradas entre as descobertas ortográficas.

Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:

A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Releitura com Focalização.

Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

Dicas Extras:

Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:

Nome da Escola;
Local e Data;
Mês e Ano;
Nome da Professor (a)
Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
Leitura do alfabeto (Todos os dias) e
Rotina da aula.

* E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.

FONTE:

Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).