Tema: Explorando as operações de dobro, metade, triplo e terça parte.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 2° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Números.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.
Objetivo da Aula:
– Desenvolver a habilidade EF02MA08, que consiste em resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, utilizando estratégias pessoais e com o suporte de imagens ou material manipulável.
Recursos Didáticos:
– Cartões com imagens representativas de objetos divididos em partes (exemplo: uma pizza cortada em metades, um conjunto de bolas de gude divididas em terços, etc.).
– Material manipulável (pequenas peças como botões, blocos de construção, etc.).
– Quadro branco ou flipchart.
– Giz ou marcadores coloridos.
Atividades:
1. Introdução:
– Comece a aula mostrando imagens de objetos divididos em partes iguais, como pizzas cortadas, chocolates fracionados, entre outros. Peça aos alunos para identificarem o que veem e como as partes estão distribuídas.
– Conduza uma breve discussão sobre as partes representadas nas imagens, destacando as noções de metade, terço, dobro e triplo.
2. Exploração prática:
– Distribua o material manipulável entre os alunos.
– Peça para os alunos representarem situações de dobro, metade, triplo e terça parte utilizando os materiais. Por exemplo, podem dividir um conjunto de blocos em metades, dobrar a quantidade de botões que possuem, etc.
– Circule pela sala, observando e orientando os alunos conforme necessário.
3. Atividade em Grupo:
– Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
– Distribua cartões com imagens de objetos divididos em partes diferentes para cada grupo.
– Peça para os grupos discutirem entre si e resolverem problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte com base nas imagens fornecidas.
– Incentive-os a utilizar estratégias pessoais e o material manipulável disponível.
4. Discussão em Sala:
– Convide os grupos a compartilharem as soluções encontradas e as estratégias utilizadas.
– Destaque as diferentes abordagens e reforce conceitos, se necessário.
Avaliação:
– A avaliação será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos, a compreensão dos conceitos e a capacidade de resolver problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte.
– Observar o uso adequado dos materiais manipuláveis e a capacidade dos alunos em aplicar estratégias pessoais na resolução dos problemas propostos.
Observações:
– Esteja atento para oferecer suporte individualizado aos alunos que apresentarem dificuldades durante as atividades.
– Promova um ambiente colaborativo e incentivador, onde os alunos se sintam confortáveis para explorar e compartilhar suas ideias.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, peça aos alunos que observem objetos em suas casas que possam ser divididos em partes iguais. Eles devem desenhar ou fotografar esses objetos e escrever frases descrevendo a situação de dobro, metade, triplo ou terça parte em que se encontram. Os alunos podem compartilhar suas descobertas na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte exige conhecimento da habilidade anterior (EF02MA07) e a introdução de uma nova ideia, que é a de que dividir em duas ou três partes iguais se relaciona diretamente com metade e terça parte, respectivamente. É importante ter atenção para aprendizagem de palavras novas, tais como dobro e triplo, e relacioná-las com a multiplicação por dois e por três. As primeiras noções de fração como parte de um todo também estão implícitas nesta habilidade. A habilidade prevê elaborar formas pessoais (desenhos, escrita com palavras, esquemas) de resolução e não por procedimentos convencionais. É provável que a aprendizagem desta habilidade se estenda para o terceiro e quarto anos, uma vez que se passará a utilizar procedimentos convencionais.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, vale destacar que contagens, problemas, jogos e exploração de receitas simples são excelentes contextos para se explorar as ideias centrais desta habilidade. Em especial a proposição de situações que envolvem a divisão de grandezas discretas em partes iguais (duas ou três partes) com o suporte de materiais manipuláveis (coleções de botões, figurinhas, etc.) É importante destacar que compreender metade e terça parte passa também pela exploração de objetos que podem ou não ser divididos em duas ou três partes iguais. Não são esperadas as representações numéricas de metade e um terço, mas os alunos devem ser estimulados a fazer desenhos e justificar por escrito ou oralmente as divisões que fazem e as partes que são obtidas dessas divisões.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF02MA08
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