Tema: Pontuação Adequada nos Textos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
Tempo Estimado da Aula: 4 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Elementos notacionais da escrita.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de pontuar textos adequadamente.
– Compreender a importância da pontuação para a clareza e coesão textual.
– Identificar e usar corretamente os principais sinais de pontuação em diferentes contextos.
Conteúdo Programático:
– Introdução aos sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, ponto de exclamação, ponto de interrogação, travessão, aspas, parênteses.
– Regras de uso de cada sinal de pontuação.
– Exercícios de aplicação em textos variados.
– Revisão e correção de textos pontuados.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador.
– Apostilas com explicações e exercícios.
– Textos para análise e correção.
– Cartazes com regras de pontuação.
Atividades e Metodologia:
Aula 1: Introdução à Pontuação
1. Abertura:
– Apresentação do tema da aula e dos objetivos.
– Discussão sobre a importância da pontuação na escrita.
2. Exposição Teórica:
– Apresentação dos principais sinais de pontuação e suas funções (utilizar cartazes e projeções).
3. Atividade Prática:
– Distribuição de uma apostila com exercícios básicos sobre cada sinal de pontuação.
– Os alunos realizam os exercícios em duplas.
4. Revisão:
– Correção coletiva dos exercícios, com explicações detalhadas sobre os erros mais comuns.
Aula 2: Pontuação em Textos Narrativos
1. Revisão:
– Revisão rápida dos sinais de pontuação estudados na aula anterior.
2. Análise de Texto:
– Apresentação de um texto narrativo sem pontuação.
– Leitura coletiva do texto e discussão sobre como a falta de pontuação afeta a compreensão.
3. Atividade Prática:
– Em duplas, os alunos pontuam o texto apresentado.
4. Correção e Discussão:
– Correção coletiva e discussão sobre as diferentes possibilidades de pontuação.
Aula 3: Pontuação em Textos Dialogados
1. Revisão:
– Revisão dos sinais de pontuação, com foco no uso em diálogos (travessão, aspas, vírgula).
2. Análise de Texto:
– Apresentação de um texto dialogado sem pontuação.
– Leitura coletiva do texto e discussão sobre como a falta de pontuação afeta a compreensão.
3. Atividade Prática:
– Em duplas, os alunos pontuam o texto apresentado.
4. Correção e Discussão:
– Correção coletiva e discussão sobre as diferentes possibilidades de pontuação.
Aula 4: Revisão e Aplicação
1. Revisão:
– Revisão rápida dos principais sinais de pontuação e suas regras.
2. Atividade de Revisão:
– Distribuição de textos curtos variados (narrativos, dialogados, expositivos) sem pontuação.
– Os alunos, individualmente, pontuam os textos.
3. Correção e Devolutiva:
– Correção coletiva dos textos pontuados, com feedback detalhado para os alunos.
4. Conclusão:
– Recapitulação dos pontos principais abordados nas aulas e esclarecimento de dúvidas.
Avaliação:
– Avaliação contínua através da observação da participação dos alunos durante as atividades em grupo e individuais.
– Correção dos exercícios realizados em sala de aula.
– Aplicação de uma atividade avaliativa individual com um texto para ser pontuado ao final do ciclo de aulas.
Observações:
– Adaptar o ritmo das aulas conforme o nível de compreensão dos alunos.
– Incentivar a leitura em voz alta dos textos pontuados para reforçar a percepção da função dos sinais de pontuação.
Atividade para Casa:
– Entregar aos alunos um texto curto sem pontuação para que pontuem em casa.
– Solicitar uma redação curta onde os alunos deverão aplicar corretamente os sinais de pontuação estudados.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade se refere ao emprego de regras e normas de pontuação em textos de qualquer gênero ou campo de atuação. Demanda o envolvimento frequente e sistemático em práticas públicas e formais de leitura e/ou produção de textos escritos em que a pontuação correta deve ser observada: e-mail de trabalho, entrevistas, notícias, artigo de divulgação científica, reportagem multimidiática etc.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, convém que o desenvolvimento da habilidade venha sempre associado a práticas de leitura e/ou produção de textos dos mais diversos gêneros e campos de atuação. A progressão vertical e horizontal pode adotar como critério os tópicos a serem abordados a cada momento, o grau de complexidade dos gêneros e textos previstos e o grau de autonomia do aluno pressuposto na execução da tarefa.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP33
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