Tema: Planejamento de Artigos de Opinião sobre Problemas Relevantes para a Comunidade Escolar.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
Tempo Estimado da Aula: 4 aulas de 50 minutos.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Produção de textos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estratégia de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de planejar artigos de opinião, considerando as condições de produção do texto (objetivo, público-alvo, veículos de circulação, etc.).
– Identificar e selecionar temas relevantes para a comunidade escolar ou local.
– Levantar dados e informações sobre o tema escolhido, utilizando diversas fontes de pesquisa.
– Analisar diferentes posicionamentos sobre a questão em discussão.
– Definir tipos de argumentos e estratégias persuasivas para serem utilizados no artigo de opinião.
Conteúdo Programático:
1. Artigo de Opinião: Conceito e Estrutura.
2. Planejamento de Texto: Objetivo, público-alvo, veículos de circulação.
3. Escolha do Tema: Relevância para a comunidade escolar.
4. Levantamento de Dados: Métodos de pesquisa e fontes confiáveis.
5. Argumentação: Tipos de argumentos e estratégias de persuasão.
6. Esquema do Artigo: Organização das ideias e planejamento do texto.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia e computador.
– Acesso à internet para pesquisas.
– Textos exemplares de artigos de opinião.
– Fichas de planejamento e organização do texto.
– Entrevistas e vídeos de especialistas (opcional).
Atividades e Metodologia:
Aula 1: Introdução ao Artigo de Opinião e Escolha do Tema
– Passo 1: Introdução ao conceito de artigo de opinião e sua estrutura básica (tese, argumentos, conclusão).
– Passo 2: Discussão sobre a importância de escolher temas relevantes e a relação entre tema, objetivo e público-alvo.
– Passo 3: Dinâmica de grupo para a escolha de temas relevantes para a comunidade escolar. Cada grupo deverá sugerir um tema e justificar sua escolha.
Aula 2: Levantamento de Dados e Análise de Posicionamentos
– Passo 1: Apresentação sobre como levantar dados e informações sobre o tema escolhido, utilizando fontes diversas (internet, livros, entrevistas, etc.).
– Passo 2: Os alunos, em grupo, realizam pesquisa sobre o tema escolhido, organizando as informações em uma ficha de planejamento.
– Passo 3: Análise de diferentes posicionamentos sobre a questão em discussão. Debate em grupo para identificar os principais argumentos pró e contra.
Aula 3: Definição dos Argumentos e Esquematização do Artigo
– Passo 1: Discussão sobre tipos de argumentos (lógico, emocional, de autoridade) e como utilizá-los de forma persuasiva.
– Passo 2: Cada grupo define os argumentos que utilizará em seu artigo de opinião e organiza as informações de forma esquemática.
– Passo 3: Os grupos apresentam seus esquemas para a turma e recebem feedback dos colegas e do professor.
Aula 4: Revisão e Preparação para a Redação do Artigo
– Passo 1: Revisão dos esquemas de planejamento dos grupos, com foco na clareza e coerência dos argumentos.
– Passo 2: Discussão sobre o uso de estratégias persuasivas (uso de dados, citações de especialistas, apelo emocional).
– Passo 3: Preparação para a redação final do artigo. Cada grupo revisa seu planejamento e se organiza para escrever o artigo em casa.
Avaliação:
– Formativa: Acompanhamento da participação dos alunos durante as atividades em grupo e nas discussões.
– Processual: Avaliação dos esquemas de planejamento elaborados pelos grupos, considerando a relevância dos temas, a organização das ideias e a coerência dos argumentos.
– Sumativa: Avaliação dos artigos de opinião finalizados, com foco na clareza do objetivo, pertinência dos argumentos, uso de estratégias persuasivas e adequação ao público-alvo.
Observações:
– Incentivar os alunos a utilizar fontes variadas e confiáveis durante o levantamento de dados.
– Promover um ambiente de respeito durante os debates, valorizando a diversidade de opiniões.
– Adaptar as atividades conforme as necessidades e ritmo da turma.
Atividade para Casa:
– Redação do Artigo de Opinião: Cada grupo deverá finalizar o artigo de opinião com base no planejamento realizado em sala de aula. O texto deve ser digitado e entregue na próxima aula para revisão e feedback do professor.
COMENTÁRIO:
A habilidade contempla uma das operações do processo de produção de textos: o planejamento, que deve ser realizado considerando o contexto de produção (interlocutores, intencionalidades etc). Como se trata de gênero que, nesse campo, exigem posicionamento crítico e opinativo, o planejamento envolve a preparação de argumentos, a escolha do movimento argumentativo e outras habilidades próprias de gêneros argumentativos, além de consulta a outras fontes/gêneros para construção do repertório temático. Orienta-se que se tenha especial atenção à escolha e relevância dos temas a serem planejados e produzidos e ao estudo das marcas linguísticas do artigo de opinião.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é interessante considerar que a seleção do artigo de opinião para esses dois anos finais significa uma progressão no trabalho com os gêneros argumentativos desse campo. Planejar e produzir um artigo de opinião demanda apreciações de caráter político sobre os fatos/assuntos tratados. Em qualquer dos casos, a apreciação envolve assumir uma postura argumentativa ética. O planejamento de gêneros argumentativos como o artigo de opinião implica, ainda, mobilizar com maior intensidade habilidades que devolvam o pensamento crítico, visto que se propõe a dar uma resposta a uma questão polêmica que vai exigir do/a autor/a interpretar informações selecionadas, avaliar o raciocínio e explicar evidências. Os currículos podem propor uma progressão horizontal no trabalho com o gênero, em relação à mediação do professor e à colaboração entre pares: em colaboração em um ano (coletivo e em grupos), avançando para o trabalho com autonomia no ano seguinte.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP10
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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