Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF06LP08 Língua Portuguesa/Português

Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF06LP08 Língua Portuguesa/Português

Tema: Identificação de Períodos Compostos por Coordenação.

Objetivo da Habilidade da BNCC:

Habilidade (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.

Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos.
Turma: 6° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Morfossintaxe.

Objetivos da Aula

– Identificar orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal.
– Reconhecer períodos como conjuntos de orações conectadas.
– Desenvolver a capacidade de análise e compreensão de textos.

Conteúdo Programático

– Definição de oração e período.
– Núcleo verbal e suas funções.
– Conectivos que unem orações em períodos.
– Exemplos práticos em textos variados.

Recursos Didáticos

– Quadro branco e canetas.
– Projetor multimídia.
– Textos impressos (contos, notícias, trechos de livros).
– Cadernos e lápis.
– Cartazes e marcadores.

Metodologia e Atividades

1. Introdução:

– Iniciar a aula explicando a diferença entre oração e período.
– Usar exemplos simples no quadro para ilustrar os conceitos.

2. Leitura e Identificação:

– Distribuir textos impressos aos alunos.
– Pedir que leiam os textos e, em dupla, identifiquem orações e períodos, sublinhando os núcleos verbais e circulando os conectivos.

3. Discussão em Grupo:

– Pedir que as duplas compartilhem suas identificações com a turma.
– Corrigir e esclarecer dúvidas, enfatizando a função dos núcleos verbais e dos conectivos.

4. Exercício Prático:

– Propor um exercício onde os alunos devem escrever suas próprias frases, primeiro isoladas (orações) e depois conectando-as em períodos.
– Incentivar a utilização de diferentes tipos de conectivos para criar variedade.

5. Revisão e Consolidação:

– Revisar as atividades feitas, corrigindo em conjunto com a turma.
– Utilizar o quadro branco para destacar bons exemplos e corrigir erros comuns.

Avaliação

– Participação nas atividades em grupo.
– Correção dos exercícios práticos.
– Análise das frases e períodos criados pelos alunos, verificando a correta identificação de núcleos verbais e conectivos.

Observações

– Adaptar o nível de dificuldade dos textos de acordo com o progresso da turma.
– Oferecer suporte adicional para alunos com dificuldades de compreensão.

Atividade para Casa

– Solicitar que os alunos escolham um parágrafo de um livro ou notícia que estejam lendo em casa.
– Pedir que identifiquem e destaquem orações e períodos, sublinhando os núcleos verbais e circulando os conectivos.
– Trazer a atividade para a próxima aula para discussão e correção.

Conclusão

Esse plano de aula visa desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e analisar orações e períodos em textos, contribuindo para uma melhor compreensão e produção textual.

COMENTÁRIO:

O foco desta habilidade está na percepção da oração e do período como unidades básicas da organização sintática do texto, assim como no reconhecimento da função do verbo como núcleo oracional. Requer a observação da organização sintática do texto e reflexões a respeito, identificando orações e períodos e percebendo seu papel na (re)construção dos sentidos do texto. Envolve, ainda, um conhecimento prévio de classes de palavras e funções e categorias gramaticais associadas a cada uma delas.

POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:

Na elaboração do currículo, para promover reflexão e análise linguística/semiótica, é necessário que o estudo dos tópicos gramaticais envolvidos seja realizado em contextos de uso, e não em atividades isoladas. Por essa razão, sugere-se que esses conteúdos sejam propostos sempre vinculados à leitura, à produção e à revisão, com vistas à compreensão de seu papel na (re)construção do texto e na produção de efeitos de sentido determinados. Recomenda-se: (a) que o foco seja a resolução de problemas de compreensão e manutenção da legibilidade do texto, considerando-se as intenções de significação; (b) que a compreensão de cada aspecto anteceda a sistematização; (c) que a metalinguagem seja empregada de modo que o aluno compreenda o que se diz. (Convém que o desenvolvimento desta habilidade anteceda, no currículo, o programado para EF06LP09 e para todas as demais habilidades que envolvam a sintaxe do período). Ao longo do ano, a progressão pode apoiar-se seja no foco da identificação (oração/período), seja na complexidade dos gêneros e textos programados para o desenvolvimento da habilidade.

Referências: Base Nacional Comum Curricular.

Download do plano de aula – HABILIDADE EF06LP08

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