Tema: Explorando os Gêneros Jornalísticos e a Centralidade da Notícia
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– “Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital”.
Objetivos da Aula:
– Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos.
– Compreender a centralidade da notícia nos textos jornalísticos.
– Identificar as características principais de cada gênero jornalístico.
Conteúdo Programático:
– Introdução aos gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, entrevista, artigo de opinião e crônica.
– Características e estrutura de cada gênero.
– A centralidade da notícia no contexto jornalístico.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador com acesso à internet.
– Exemplares impressos de jornais e revistas.
– Textos jornalísticos (impressos ou digitais) de diferentes gêneros.
– Folhas de atividades e canetas.
Atividades e Metodologia:
Aula 1:
1. Introdução:
– Apresentar o tema da aula e os objetivos.
– Breve discussão sobre o que os alunos sabem sobre jornais e notícias.
2. Exposição Teórica:
– Explicar os diferentes gêneros jornalísticos (notícia, reportagem, entrevista, artigo de opinião e crônica).
– Mostrar exemplos impressos ou projetados de cada gênero.
– Destacar as características e estrutura de cada gênero.
3. Atividade em Grupo:
– Dividir a turma em grupos e distribuir textos de diferentes gêneros jornalísticos.
– Pedir para os alunos identificarem o gênero do texto, suas características e discutirem a centralidade da notícia.
– Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma.
Aula 2:
4. Revisão:
– Recapitulação dos principais pontos da aula anterior.
– Discussão sobre dúvidas ou observações feitas pelos alunos.
5. Análise Comparativa:
– Distribuir uma notícia central e pedir para os alunos, em grupo, criarem diferentes tipos de textos jornalísticos baseados nessa notícia (reportagem, entrevista, artigo de opinião e crônica).
– Apresentação dos textos criados por cada grupo e discussão sobre as diferenças e semelhanças entre os gêneros.
6. Atividade Individual:
– Pedir para cada aluno escolher uma notícia de um jornal ou site de notícias e escrever uma breve análise identificando o gênero e destacando a centralidade da notícia.
7. Encerramento:
– Resumir os pontos principais discutidos nas aulas.
– Apresentar a tarefa de casa.
Avaliação:
– Participação nas atividades em grupo e nas discussões.
– Qualidade das análises apresentadas em grupo.
– Desempenho na atividade individual.
– Clareza e coerência na tarefa de casa.
Observações:
– Incentivar os alunos a trazerem exemplos de jornais e revistas de casa.
– Adaptar as atividades de acordo com o nível de compreensão dos alunos.
– Oferecer apoio adicional para alunos com dificuldades.
Atividade para Casa:
– Escolher uma notícia recente e reescrevê-la em dois diferentes gêneros jornalísticos (por exemplo, como uma reportagem e como um artigo de opinião).
– Incluir uma breve explicação sobre as diferenças na abordagem de cada gênero.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade refere-se ao fato de gêneros, como a crônica, a charge, a reportagem, o editorial, o artigo de opinião, a carta de leitor, entre outros, serem produções que dialogam (mantêm relação de intertextualidade) com o que foi noticiado: o aprofundamento sobre um fato ou assunto, uma opinião ou crítica são feitos em torno de algo que é/foi notícia. Supõe-se habilidades voltadas a reconhecer as características de cada um desses gêneros de textos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, deve-se levar em consideração que o contato direto e frequente com os portadores (impressos ou digitais) e, em especial, a leitura de matérias correlacionadas, possibilita ao aluno perceber essas relações entre os gêneros. Prever um trabalho articulado e contínuo, envolvendo todas as áreas e a biblioteca, sala de leitura ou equivalente, favorece a inserção na prática de leitura de textos jornalísticos e possibilita ao aluno perceber essas relações, ao ser orientado a, por exemplo, acompanhar a seção de cartas de leitor de uma edição que faz remissão a uma notícia publicada em data anterior.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF06LP02
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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