Tema: Palavras Derivadas e Palavras Compostas.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Léxico/morfologia.
Objetivos da Aula
– Desenvolver a habilidade de distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas (Habilidade EF67LP35).
– Compreender o processo de formação de palavras derivadas e compostas.
– Identificar e analisar palavras derivadas e compostas em diferentes contextos.
Conteúdo Programático
– Conceito de palavras derivadas e palavras compostas.
– Processos de formação de palavras derivadas (prefixação e sufixação).
– Processos de formação de palavras compostas (justaposição e aglutinação).
Recursos Didáticos
– Quadro e giz ou lousa branca e canetas.
– Projetor multimídia.
– Slides ou cartazes com exemplos.
– Textos curtos para análise.
– Atividades impressas.
– Dicionários.
Atividades e Metodologia
Aula 1: Introdução e Conceitos
1. Aquecimento:
– Iniciar com uma breve discussão sobre a importância das palavras e como elas são formadas.
– Perguntar aos alunos se já ouviram falar em palavras derivadas e compostas.
2. Explanação Teórica:
– Explicar o conceito de palavras derivadas, diferenciando entre prefixação e sufixação.
– Apresentar exemplos de palavras derivadas no quadro.
– Explicar o conceito de palavras compostas, diferenciando entre justaposição e aglutinação.
– Apresentar exemplos de palavras compostas no quadro.
3. Atividade em Grupo:
– Dividir a turma em grupos e distribuir textos curtos.
– Cada grupo deve identificar e classificar as palavras derivadas e compostas no texto.
– Pedir que cada grupo apresente suas descobertas.
4. Discussão:
– Revisar as respostas dos grupos, corrigindo e esclarecendo dúvidas.
Aula 2: Prática e Avaliação
1. Revisão:
– Revisar os conceitos abordados na aula anterior.
– Perguntar aos alunos se têm alguma dúvida sobre a matéria.
2. Atividade Prática:
– Distribuir uma atividade impressa com uma lista de palavras para os alunos classificarem como derivadas ou compostas.
– Pedir que os alunos expliquem o processo de formação de cada palavra.
3. Correção Coletiva:
– Corrigir a atividade em conjunto com a turma, discutindo as respostas.
4. Avaliação:
– Aplicar uma breve avaliação escrita onde os alunos devem identificar e classificar palavras derivadas e compostas em um texto fornecido.
Avaliação
– Participação nas atividades de grupo e discussões.
– Desempenho na atividade prática.
– Resultados da avaliação escrita.
Observações
– Incentivar os alunos a utilizarem dicionários para esclarecer dúvidas sobre a formação de palavras.
– Estimular a curiosidade dos alunos em relação à origem das palavras e seus significados.
Atividade para Casa
– Pedir que os alunos escrevam um pequeno texto (5-10 linhas) sobre um tema de sua escolha, identificando e classificando pelo menos cinco palavras derivadas e cinco palavras compostas.
COMENTÁRIO:
Esta é uma habilidade fundamental para a compreensão dos diferentes processos morfológicos e semânticos de formação das palavras. O foco está na distinção entre mecanismos de derivação e de composição, necessária a qualquer estudo e/ou análise do léxico. Pressupõe conhecimentos prévios relativos a classes de palavras e às categorias gramaticais a que elas se associam.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, convém que o desenvolvimento desta habilidade venha sempre associado a práticas de leitura, produção ou oralidade, de forma que o aluno possa observar esses processos em ação e refletir sobre como são produtivos e criativos. Portanto, a apropriação desses mecanismos pelo aluno é o seu foco, e não memorização da terminologia gramatical correspondente. Jogos de “mistura” de palavras para refletir sobre a significação resultante podem ser atividades muito produtivas e significativas para os/as alunos. Exemplo: formação de grupos que experimentem criar palavras usando os vários processos e, depois, desafiam os demais a dizer as palavras ou os afixos usados e o novo significado (Por exemplo, o que é “infoxicação”?). Propostas de produção de textos criativos, como os literários e os publicitários, também podem propiciar situações adequadas para esse estudo. A progressão curricular pode apoiar-se no tipo de mecanismo a ser estudado (derivação/composição), assim como no grau de complexidade dos gêneros e textos mobilizados.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP35
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