Tema: Análise dos Efeitos de Sentido em Textos através de Recursos Linguístico-Discursivos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas (120 minutos).
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Sequências textuais.
Objetivos da Aula:
– Analisar os efeitos de sentido em diferentes textos decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas, e ordenação de eventos.
– Desenvolver a habilidade de identificar e interpretar a função de diferentes estruturas linguísticas e discursivas em textos variados.
Conteúdo Programático:
– Recursos linguístico-discursivos: prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas, ordenação de eventos.
– Análise de diferentes tipos de textos (instruções, manuais, narrativas, artigos expositivos).
– Identificação e interpretação dos efeitos de sentido produzidos por esses recursos.
Recursos Didáticos:
– Textos variados (manual de instruções, receita culinária, narrativa curta, artigo expositivo).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador para exibição de exemplos.
– Cópias impressas dos textos para análise.
– Fichas de trabalho e questionários.
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
1. Introdução:
– Apresentação do tema da aula e dos objetivos.
– Discussão breve sobre a importância de entender os recursos linguístico-discursivos e seus efeitos de sentido nos textos.
2. Exploração Teórica:
– Explicação dos conceitos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas, e ordenação de eventos.
– Apresentação de exemplos práticos no quadro e discussão com os alunos.
3. Análise de Textos em Grupo:
– Divisão da turma em grupos de 4-5 alunos.
– Distribuição de diferentes tipos de textos para cada grupo.
– Instrução para que cada grupo identifique os recursos linguístico-discursivos presentes no texto e discuta os efeitos de sentido produzidos.
4. Apresentação dos Grupos:
– Cada grupo apresenta suas análises para a turma.
– Discussão coletiva sobre as diferentes observações e interpretações.
5. Atividade Individual:
– Distribuição de fichas de trabalho com questões que exigem a análise de um texto novo.
– Os alunos devem identificar os recursos linguístico-discursivos presentes e explicar os efeitos de sentido.
6. Síntese e Conclusão:
– Revisão dos principais pontos discutidos na aula.
– Reflexão sobre a importância da análise dos recursos linguístico-discursivos.
Avaliação:
– Participação nas atividades em grupo.
– Qualidade das análises apresentadas.
– Respostas na ficha de trabalho individual.
– Capacidade de identificar e explicar os efeitos de sentido dos recursos linguístico-discursivos.
Observações:
– Certifique-se de que todos os alunos compreendem os conceitos básicos antes de iniciar as atividades de análise.
– Incentive a participação ativa e a troca de ideias entre os alunos durante as discussões em grupo.
Atividade para Casa:
– Escolher um texto de sua preferência (pode ser uma história curta, uma receita, um manual ou um artigo).
– Identificar pelo menos dois recursos linguístico-discursivos utilizados no texto.
– Escrever uma breve análise sobre os efeitos de sentido desses recursos no texto escolhido.
Este plano de aula visa desenvolver a habilidade de analisar diferentes textos através do uso de recursos linguístico-discursivos, proporcionando uma compreensão mais aprofundada dos efeitos de sentido que esses recursos produzem.
COMENTÁRIO:
A habilidade refere-se ao estudo necessário à resolução de problemas de compreensão, seja na leitura, seja na produção/revisão de textos próprios, derivados da presença e/ou emprego dos recursos linguístico-discursivos mencionados referentes ao estabelecimento da progressão temática. Abrange a análise do emprego dos recursos em textos de todos os campos de atuação, pressupondo práticas de leitura e/ou produção nas quais a (re)construção dos sentidos do texto esteja relacionada aos efeitos produzidos pelo uso de recursos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, o desenvolvimento desta habilidade pode organizar-se com base em dois pontos articulados: 1) resolver um problema de compreensão/redação decorrente da presença e/ou emprego dos recursos linguístico-discursivos mencionados; 2) sistematizar o conhecimento discutido em 1). Todos os recursos mencionados na formulação da habilidade referem-se ao estabelecimento da progressão temática, ou seja, da criação do fio condutor do texto. Sugere-se que a atividade proposta focalize tanto os efeitos de sentido produzidos na leitura, quanto a adequação do uso. Recomenda-se, ainda, que a metalinguagem só seja empregada depois de compreendido o aspecto em foco. Do ponto de vista da progressão, sugere-se, inicialmente, um trabalho colaborativo (coletivo e em grupos/duplas), que progrida para o autônomo. Um segundo critério é a complexidade dos gêneros e textos previstos para o estudo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP37
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