Tema: Revisão e Edição de Textos Jornalísticos e Opiniativos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Revisão/edição de texto informativo e opinativo.
Objetivos da Aula
– Revisar e editar textos produzidos (notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião).
– Adequar os textos ao contexto de produção e à mídia em questão.
– Identificar e aplicar características específicas dos gêneros textuais.
– Analisar e melhorar aspectos relativos à textualidade.
– Integrar diferentes semioses (texto, imagem, áudio, vídeo) de forma coerente.
– Utilizar ferramentas de edição de texto, foto, áudio e vídeo adequadamente.
– Garantir a adequação dos textos à norma culta da língua portuguesa.
Conteúdo Programático
– Revisão textual: conceitos e práticas.
– Características dos gêneros textuais: notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião.
– Textualidade: coesão e coerência.
– Ferramentas de edição de texto, imagem, áudio e vídeo.
– Adequação à norma culta.
Recursos Didáticos
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Projetor multimídia.
– Ferramentas de edição de texto (Microsoft Word, Google Docs).
– Ferramentas de edição de imagem (Canva, GIMP).
– Ferramentas de edição de áudio (Audacity).
– Ferramentas de edição de vídeo (Shotcut, iMovie).
– Exemplos de textos jornalísticos e opinativos.
Atividades com Metodologia Detalhada
1. Introdução:
– Apresentar o objetivo da aula e a importância da revisão e edição de textos.
– Discutir as principais características dos gêneros textuais a serem trabalhados.
2. Análise de Exemplos:
– Exibir exemplos de notícias, reportagens, resenhas e artigos de opinião.
– Realizar leitura coletiva e discussão sobre as características de cada gênero.
– Identificar elementos de textualidade e semioses presentes nos textos.
3. Atividade de Revisão:
– Dividir os alunos em grupos e distribuir textos (notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião) para revisão.
– Orientar os grupos a identificar e corrigir problemas de coesão, coerência, adequação ao gênero e norma culta.
– Cada grupo deve usar ferramentas de edição para aprimorar os textos, incluindo possíveis ajustes em imagens, áudio e vídeo, se aplicável.
4. Apresentação e Devolutiva:
– Cada grupo apresenta o texto revisado e editado.
– A turma oferece feedback sobre a adequação das mudanças realizadas.
5. Discussão e Encerramento:
– Discutir as dificuldades encontradas durante a atividade e como foram superadas.
– Reforçar a importância da revisão e edição contínua em qualquer processo de escrita.
Avaliação
– Participação ativa nas discussões e atividades em grupo.
– Qualidade das revisões realizadas nos textos.
– Capacidade de utilizar ferramentas de edição adequadamente.
– Adequação dos textos revisados às características do gênero e à norma culta.
Observações
– Estimular os alunos a sempre revisar seus textos, independentemente do gênero textual.
– Incentivar a utilização de diferentes semioses de forma criativa e coerente.
Atividade para Casa
– Escolher um texto produzido anteriormente (pode ser uma redação, trabalho escolar, etc.) e realizar uma revisão completa, seguindo os passos abordados em aula.
– Utilizar ao menos uma ferramenta de edição de texto e, se aplicável, uma ferramenta de edição de imagem, áudio ou vídeo.
– Entregar o texto revisado na próxima aula, junto com um breve relatório sobre as mudanças realizadas e as ferramentas utilizadas.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade consiste na revisão e/ou edição de textos diversos, que deve se orientar sempre por critérios de adequação da produção ao contexto (interlocutores, intencionalidade, gênero, espaços/mídias em que circulará etc.), levando em conta, também, o uso das ferramentas de edição variadas em recursos e complexidade, em caso de gêneros multissemióticos (como as produções em vídeo, por exemplo).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, recomenda-se que seja proposto: (1) trabalho articulado com profissionais responsáveis pelas salas de informática, com conhecimento de aplicativos e ferramentas de edição; (2) a necessidade de se recorrer a ferramentas gratuitas de edição de imagens, áudios e textos impressos. É recomendável propor, ainda, o trabalho colaborativo nos processos de revisão/edição entre os/as alunos/as e entre alunos e professores. Em muitos casos, os adolescentes têm maior familiaridade com o uso de tecnologias digitais, o que pode colocar o professor no lugar de quem tem mais a aprender do que a ensinar. Recomenda-se que a equipe de gestão pedagógica preveja reflexões a esse respeito, junto à equipe docente.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP08
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