Tema: Debate e Discussão de Questões Polêmicas e Relevantes
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas (2 períodos de 50 minutos).
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Oralidade.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social.
Objetivos da Aula:
– Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
– Desenvolver habilidades de argumentação e escuta ativa.
– Promover o respeito às diferentes opiniões e a capacidade de negociação e consenso.
Conteúdo Programático:
– Estrutura do debate e regras de discussão.
– Técnicas de argumentação e contra-argumentação.
– Temas polêmicos e de relevância social (exemplos: meio ambiente, inclusão social, uso de tecnologia, bullying, fake news, direitos humanos).
Recursos Didáticos Usados na Aula:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador (para exibição de vídeos ou apresentações).
– Artigos, notícias e vídeos sobre temas polêmicos.
– Folhas de papel e canetas.
– Fichas de argumentação (prós e contras).
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
1. Introdução:
– Apresentação do tema da aula e seus objetivos.
– Explicação da estrutura de um debate e das regras de discussão (tempo de fala, respeito às opiniões, uso de argumentos fundamentados).
2. Divisão dos Grupos:
– Dividir a turma em grupos, de preferência de 4 a 6 alunos.
– Cada grupo recebe um tema polêmico para discutir e preparar argumentos prós e contras.
3. Pesquisa e Preparação:
– Os alunos pesquisam sobre o tema, utilizando os recursos disponíveis (artigos, notícias, vídeos).
– Preparam seus argumentos e contra-argumentos em fichas.
4. Debate:
– Cada grupo apresenta seus argumentos e contra-argumentos.
– Após a apresentação, abre-se para perguntas e respostas entre os grupos.
– O professor modera o debate, garantindo o respeito às regras e o tempo de fala.
5. Conclusão:
– Reflexão conjunta sobre os pontos discutidos.
– Tentativa de buscar um consenso ou conclusões comuns sobre os temas debatidos.
– Discussão sobre a importância do respeito às diferentes opiniões e da argumentação fundamentada.
Avaliação:
– Participação ativa dos alunos durante a pesquisa e o debate.
– Qualidade dos argumentos apresentados (clareza, fundamentação, relevância).
– Respeito às regras de debate e às opiniões alheias.
– Capacidade de negociação e busca de consenso.
Observações:
– É importante que o professor escolha temas que sejam relevantes e adequados à faixa etária dos alunos.
– O professor deve estar preparado para moderar o debate e intervir quando necessário para manter o respeito e a ordem.
Atividade para Casa:
– Redação: Escrever um texto argumentativo sobre um dos temas debatidos em sala de aula, apresentando sua opinião e argumentos fundamentados.
– Pesquisa adicional: Pesquisar e trazer novas informações sobre o tema discutido, visando enriquecer a próxima discussão em sala.
Este plano de aula busca desenvolver a habilidade de engajamento e contribuição na busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas, conforme definido na habilidade EF69LP13.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade refere-se à participação dos alunos em discussões de temas controversos que sejam de seu interesse e/ou tenham relevância social. Articula-se com habilidades do campo da vida pública e também das práticas de estudo e pesquisa, visto que conduz os alunos a se inteirar de problemas e temas de seu entorno imediato e mediato, investigá-los para compreendê-los e tomar uma posição em discussões a respeito.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, sugere-se que esta habilidade seja vinculada a projetos interdisciplinares, como os de intervenção social, que também mobilizam habilidades do campo da vida pública (no estudo da questão problema/tema, caso ela envolva o conhecimento de normas e leis, por exemplo) e de práticas de estudo e pesquisa (como a realização de enquetes para coletar dados a serem tratados e usados na formulação de argumentos para apoiar uma posição assumida). Pode, também, ser mobilizada em um debate deliberativo sobre alguma questão do convívio escolar e associada às habilidades próprias de situações orais como essa, que implicam tomada de notas, uso de recursos de entonação, ritmo, expressão facial e corporal etc. Nos currículos locais, para motivar o engajamento do adolescente, pode ser prevista uma progressão que, inicialmente, mobilize os alunos para problemas do seu entorno imediato — turma, escola, comunidade, bairro, cidade — passando para problemas da natureza mais ampla, mas que, ainda assim, guardem relação com questões locais. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF69AR15), (69AR33), da Arte; e (EF67EF17), da Educação Física, no que se refere à compreensão crítica de diferentes pontos de vista sobre temas controversos e de relevância social.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP13
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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