Tema: Discussão de temas controversos e polêmicos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Oralidade.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes.
– Promover a participação ativa e respeitosa em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
– Respeitar os turnos de fala durante as discussões.
Conteúdo Programático:
– Estrutura de um argumento e contra-argumento.
– Regras para discussões respeitosas.
– Técnicas de argumentação e contra-argumentação.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador.
– Textos com temas controversos.
– Folhas de atividades impressas.
– Vídeos curtos sobre técnicas de argumentação.
Atividades e Metodologia:
1. Introdução:
– Apresentação do tema da aula e objetivos.
– Discussão breve sobre o que são temas controversos e a importância de discutir respeitosamente.
2. Exposição Teórica:
– Explicação sobre a estrutura de argumentos e contra-argumentos (tese, evidências, conclusão).
– Apresentação de regras para uma discussão respeitosa (respeitar turnos de fala, não interromper, ouvir ativamente).
3. Exemplo Prático:
– Exibição de um vídeo curto mostrando uma discussão saudável sobre um tema polêmico.
– Discussão guiada sobre o vídeo, destacando os pontos positivos na argumentação e respeito aos turnos de fala.
4. Leitura e Análise:
– Distribuição de textos com temas controversos.
– Leitura em dupla ou trio e análise dos argumentos apresentados no texto.
5. Debate Simulado:
– Divisão da turma em grupos para discutir um tema controverso previamente escolhido.
– Cada grupo deve preparar argumentos e contra-argumentos sobre o tema.
– Simulação de um debate, com um grupo apresentando argumentos e o outro, contra-argumentos.
– O professor mediará o debate, garantindo que todos respeitem os turnos de fala.
6. Avaliação Formativa:
– Reflexão em grupo sobre o debate.
– Feedback dos alunos sobre a experiência e os desafios encontrados.
Avaliação:
– Observação da participação dos alunos durante as atividades e debates.
– Avaliação dos argumentos e contra-argumentos apresentados.
– Respeito aos turnos de fala e à dinâmica da discussão.
Observações:
– Adaptar os temas controversos conforme a maturidade e o contexto da turma.
– Garantir um ambiente seguro e respeitoso para todas as opiniões.
Atividade para Casa:
– Redigir um texto argumentativo sobre um tema controverso de escolha própria, apresentando argumentos e contra-argumentos. O texto deve seguir a estrutura discutida em sala de aula.
– Entregar a atividade na próxima aula para avaliação.
Esse plano de aula visa desenvolver a habilidade de argumentação e contra-argumentação dos alunos, promovendo um ambiente de respeito e diálogo durante as discussões de temas controversos.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade refere-se à participação dos alunos em discussões de temas controversos que sejam de seu interesse e/ou tenham relevância social. Essa habilidade se articula com habilidades do campo da vida pública e também das práticas de estudo e pesquisa, visto que conduz os alunos a se inteirar de problemas e temas de seu entorno imediato e mediato, investigá-los para compreendê-los e tomar uma posição em discussões a respeito. Também é conexa a habilidades de identificação e análise dos movimentos argumentativos que se pode adotar em uma situação de argumentação (sustentar, refutar, negociar), dos tipos de argumentação (exemplificação, autoridade etc.) e dos recursos linguísticos usados na apresentação e articulação desses argumentos, bem como de modos de participação respeitosa e ética, em situações de debate.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, sugere-se que esta habilidade seja vinculada a projetos interdisciplinares, como os de intervenção social, que também mobilizam habilidades do campo da vida pública (no estudo da questão problema/tema, caso ela envolva o conhecimento de normas e leis, por exemplo) e de práticas de estudo e pesquisa (como a realização de enquetes para coletar dados a serem tratados e usados na formulação de argumentos para apoiar uma posição assumida). Pode também ser mobilizada em um debate deliberativo sobre alguma questão do convívio escolar e associada às habilidades próprias de situações orais como essa, que implicam tomada de notas, uso de recursos de entonação, ritmo, expressão facial e corporal etc. Nos currículos locais, para motivar o engajamento do adolescente pode ser prevista uma progressão que, inicialmente, mobilize os alunos para problemas do seu entorno imediato — turma, escola, comunidade, bairro, cidade — passando para problemas da natureza mais ampla, mas que, ainda assim, guardem relação com questões locais. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF69AR15), (EF69AR33), da Arte; e (EF67EF17), da Educação Física, no que se refere à compreensão crítica de diferentes pontos de vista sobre temas controversos e de relevância social.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP15
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